合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

金琳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式已成為教師課堂教學(xué)過程中所面臨的重要問題。小組合作學(xué)習(xí)主要就是在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)生都能夠各司其職，通過彼此之間的交流和協(xié)作獲取知識，并得到能力與素養(yǎng)的提升。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使其積極主動的參與到閱讀學(xué)習(xí)中，從而提升閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的構(gòu)成部分，有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的能力，同時(shí)對學(xué)生寫作能力的提升也具有極大的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，并遵循以學(xué)生為主的原則，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。其中，小組合作學(xué)習(xí)就符合新課改對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出的要求，改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，使原本的教師講解、學(xué)生記憶轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的引導(dǎo)學(xué)生合作、交流與探究。學(xué)生能夠在此過程中碰撞出思維的火花，進(jìn)而得到創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力的極大提升，為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要作用

（一）提高學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師在課堂中占據(jù)著權(quán)威主導(dǎo)地位，采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞剑瑢⒆约嚎偨Y(jié)的知識重點(diǎn)教授給學(xué)生，這種方式由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力的限制，使學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)習(xí)效率得不到提高。而在小學(xué)閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在課堂中自主積極地說出自己的觀點(diǎn)，這樣的方式不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）提高學(xué)生的合作意識和競爭意識

在社會競爭激烈的今天，合作意識顯得越發(fā)的重要。在課堂教學(xué)中也是一樣，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生之間形成一種良性的競爭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力和閱讀能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生都希望在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中勝出，這就形成學(xué)生競爭學(xué)習(xí)的動力，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。有競爭就有合作，在競爭中合作，培養(yǎng)合作精神，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對于小學(xué)生而言，語文閱讀教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要重視利用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，一篇文章，里面有很多生字詞。學(xué)生不理解，這樣，學(xué)生就會有較大的閱讀障礙，學(xué)生閱讀的積極性就不高。這時(shí)，如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生分工合作向解決這個(gè)問題，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，就可以解決掉閱讀的攔路虎，這時(shí)學(xué)生閱讀文本的自信就會增加，閱讀的興趣也能得到培養(yǎng)。

再如，閱讀過程可以實(shí)現(xiàn)合作。很多學(xué)生都有這樣的體會，他們對文本閱讀不感興趣，讀著讀著，就不想讀了，學(xué)生個(gè)人閱讀動力不足。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行文本閱讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行必要的溝通與交流，使學(xué)生明白文本大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行自由閱讀，學(xué)生可以選擇自己閱讀，也可以選擇同桌之間互相閱讀，互相評價(jià)，小組成員之間也可以分角色進(jìn)行閱讀。通過多種方式可以增加學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生對文本的大概內(nèi)容進(jìn)行有效的理解和把握。在合作實(shí)踐中，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠得到有效的發(fā)展。

（二）利用合作學(xué)習(xí)深入研究文本重點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)階段，有很多學(xué)生讀書的目的性不強(qiáng)，他們讀書的能力不足，難以對文本進(jìn)行深入理解和認(rèn)識。這就需要教師能夠做好引導(dǎo)工作，在小學(xué)語文教育中，教師要針對文本重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，討論，解決問題，以有效把握文本的重點(diǎn)內(nèi)容，理解文本的精華之處。利用合作學(xué)習(xí)可以得到有效解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維和認(rèn)識的發(fā)展。

在學(xué)生合作探究文章重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多總結(jié)，使學(xué)生在討論總結(jié)中，思想認(rèn)識不斷豐富，思維得到發(fā)展。這樣，精彩課堂就可以在這個(gè)過程中生成。另外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠?qū)ξ谋局攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生也會克服漫無目的地看書讀書習(xí)慣，在合作談?wù)撝小Ｎ恼轮攸c(diǎn)內(nèi)容得以解決，學(xué)生的溝通、理解、合作能力也能得到有效的發(fā)展。因此，在研究文本重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師要一改往日的講解重點(diǎn)的方式，要針對文本重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂教育效果的不斷提升。

（三）利用合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

在文本內(nèi)容總結(jié)中，也可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，比賽哪組學(xué)生對文本內(nèi)容總結(jié)的最到位，最完整，以這種方式促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，積極思考，積極歸納文本各部分的內(nèi)容。其實(shí)，小學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中，即使他們能夠大聲地把內(nèi)容讀出來，但他們沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讀完之后，往往學(xué)生不明白自己在讀什么。而利用合作學(xué)習(xí)的方式可以解決這種問題。教師根據(jù)文本內(nèi)容提出一些關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在最后，進(jìn)行文本內(nèi)容總結(jié)。那組學(xué)生總結(jié)的完整，內(nèi)容準(zhǔn)確，教師就要對該小組成員進(jìn)行集體表揚(yáng)，對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，通過這種方式激發(fā)學(xué)生合作的積極性。這樣，學(xué)生就可以學(xué)會讀思結(jié)合，學(xué)生可以在閱讀中解決一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生的綜合理解總結(jié)文本內(nèi)容的閱讀能力可以得到有效地發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該得到大力推廣。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式中被動教學(xué)的弊端，開拓了小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展新方向。

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