小學高年級學生數學審題習慣的培養

陳麟

摘 要：對于一個學生來說，審題習慣是至關重要的，尤其是對于數學題目。一個良好的審題習慣的養成與學生對題目的理解能力的發展和形成有著很大的關系。培養學生擁有一個良好的審題習慣，可以很大程度上的減少學生的錯誤率，從而提高學生的考試成績。而審題不清這個問題對于大多數學生來說都是存在的。因此，本篇文章就小學高年級學生審題出錯的原因及養成良好審題習慣的措施進行闡述。

關鍵詞：小學 高年級學生 數學 審題習慣

引言

數學對于小學高年級學生來說是一門重要的科目。學好數學不僅可以提高學生的思維能力而且還可以提高學生的創新能力。但是，學好數學并不是一件容易的事，甚至成為一些學生的困擾。所以，良好的學習習慣特別是審題習慣的養成對于學好數學來說是非常重要的，它直接影響著學生數學成績的高低。由此可見，培養一個良好的審題習慣也就成為提升學生數學素養的關鍵。因此，無論是家長、學生還是老師都應該引起重視。[1]

一、小學高年級學生審題出錯的原因

1.審題不清

做數學題最重要的就是審題。而經常做錯題的很大一部分原因就是審題不清。該原因主要是由學生審題時粗心大意造成的。數學題的解主要是要注重解題過程，應當對題目中的每個單詞幾句子甚至標點符號進行揣測，使其能夠透徹地了解文章的題目，明白文章所要表達的意思。如：在遇到算術題時，往往會出現數字看錯。經常出現的有將6錯看為9，將11錯看為17等。這會給學生帶來一些不必要的失誤。[2]

2.思維定式

數學題是理論知識，主要考學生的思維及答題思路。數學題不像語文題答案那么開放，它是有其固定的答題模板的。并且幾乎針對每個不同類型的題都是有其固定的答題方法和技巧。而學生由于在平時養成了這種慣性思維，到考試的時候看到類似的題就會套用老師上課所總結的答題模板，而這個模板并不是萬能的，一旦題目中的條件稍做改變就會出現答題錯誤。如：在計算分數和小數的加減法時，由于受到整數加減法則的影響往往會把分數的分子分母分別相加減或把小數的十位對齊等。這也是影響學生數學成績的重要因素。[3]

3.不善于鉆研

高年級的數學不像一二年級那樣題目會非常的清楚看一眼就能明白其意思。高年級數學題目中的很多關鍵信息都沒有直接給出來需要自己通過閱讀題目中所給的內容而分析總結出來的。如果學生不善于推敲、鉆研就無法得到題目中的隱含條件，不能得到題目中的關鍵信息，也就不能正確地對題目做出解答。而在整個鉆研的過程中，學生是需要具備閱讀、分析、理解這三方面的能力，才能理解題目中所隱含的知識點，從而更好地解答問題。如：經常在幾何題中會出現其的邊與高的關系，即：已知一個平行四邊形的一組鄰邊分別為6厘米和8厘米，其中一條高為7厘米，求該平行四邊形的面積。而學生往往在解這道題時學生往往沒有搞清楚高指的是那一條邊上的高而導致錯誤。[4]

二、養成良好審題習慣的措施

1.作標記

隨著進一步深入考查，就能發現，材料類題型不僅考察學生的閱讀能力，對學生解題能力也有一定考驗。學生從題目材料中閱讀出所需信息是第一步，這步找對了方向，才能保證下一步解題繼續開展。

面對由于粗心大意導致審題不清這個問題，老師及家長可以督促學生在審題時將重點的信息畫出來。比如：面對一些題目中的關鍵字詞如：特別容易出錯的數字及一些重點的詞語時，學生應該特別關注并做標記。這樣就會避免在答題時由于審題的粗心大意而造成的錯誤。

2.擺脫慣性思維

一旦學生養成慣性思維就很難擺脫它的困擾。這就要求老師在引導學生的時候要多方面的挖掘，從不同層面入手進行深入講解，給他們一個全面準確的概念。例如：在“三角形的高”這個知識點中，由于學生的思維定式，認為高必須是豎著的。因此，老師在教學中應該幫助學生了解到高的本質。使學生在做題時不會受到位置的干擾而做錯題;教師可以將同種題型進行歸類。從易到難進行排列，將一些經典的并且高頻率出現的題型歸到一類，這樣會讓學生們更好地掌握其知識點，也會使自己在解決這些問題的時候也會具有一定的條理性。這都需要數學教師選擇合適的方法，幫助學生擺脫慣性思維的影響。[5]

3.善于鉆研

首先要培養學生的閱讀能力。其次，要求學生在審題時要反復閱讀對題目進行多次閱讀，將題目中的每一個字及詞語理解透徹，尤其是對于一些題目較長的題及需要深入思考的題型。要多次閱讀理解題目中的意思從而一一得出題目中所隱含的已知條件進而幫助自己作答。如：在面對較長的題目或較難的題目時，多次閱讀題目，理解每一句所要表達的意思，并將其所隱含的已知條件寫在每一句的旁邊，從而幫助自己更進一步理解題目。

結語

一個良好的學習習慣影響人的一生，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。因此，對于學生來說，養成良好的審題習慣尤為重要。尤其是對于小學生來說，良好的審題習慣的養成，有助于促使學生其他良好習慣的養成，這將對學生的終身成長都起到積極的影響。而面對這些問題，老師、家長及學生自己都要對癥下藥，督促學生改進，從而提高學生的審題能力。

參考文獻

[1]冷美麗，李雙艷.分析小學高年級學生數學審題習慣的培養.數學學習與研究.2018-10-20.

[2]闞晶華，王和平.試論如何培養小學生的數學審題能力.數學學習與研究.2018-10-20

[3]郭濤.小學數學審題、解題能力的培養思路.課程教育研究.2018-09-14.

[4]劉子霞.審題，正確解答第一步——小學數學認真審題習慣的培養.華夏教師.2018-05-25.

[5]劉莎.小學數學教學中學生審題能力的培養的探索.中國新通信.2018-05-20.