小學語文教學中提高學生興趣的方法

藍海峰

摘 要：語文是小學重要的學科，其中包含的知識點和學習技巧都是較為豐富的，而小學生由于年齡的限制，語文基本的人文素養才沒有完全形成，對于一些較為抽象的知識不能正確的理解，但是他們的好奇心較強，對于感興趣的學科會具有遠遠不斷的學習動力。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;方法

本文從小學語文課堂教學中影響學生學習興趣的因素入手，著重分析語文課堂中學生學習興趣的激發路徑，希望可以借此給小學語文課堂中學生學習興趣的激發提供一定的參考。

一、創設情境，激發學習興趣

1.小學生，由于自身的年齡特點，注意力不集中，容易分散，因此，把他們的注意力吸引到學習中，是上好課的前提基礎。因此，作為教師應該想方設法調動孩子的積極性，把他們的學習興趣激發出來。隨著課程改革的進行，教師不再是一味的填鴨式教學，而是充分的利用媒體資源，形成自主互助的模式，調動孩子的學習興趣，主動參與到學習中去，成為課堂的主體。而教師只是起到引領，組織的作用，協助孩子完成教學，形成師生共同參與到課堂的局面。讓課堂充滿活力。

2.培養學生學習語文的信心。每個學生的理解能力不同，因此，接受知識的能力也就不同，教師在鍛煉學生能力時，要面向全體學生，激發全體學生的學習興趣，同時，接受個體的差異。上課時，多把眼光投向接受能力較弱的學生，循循善誘，如果答錯了問題，也不要一味的譴責，批評。這樣會傷害學生的自尊，喪失學習興趣，不想參與課堂學習。如果答對問題，老師要及時鼓勵，做出肯定，培養學生自信心，這是老師順利完成教學必不可少的措施。這樣，學生會信賴老師，肯定自己，樹立自信，熱愛學習，對學習充滿興趣，主動參與學習中去。

3.以學生為主體。以往教師是課堂的主體，學生學習的每個步驟都是在老師的命令下完成的。這樣，學生成了命令的接受者，不能自己發揮自己的學習潛力。教師同時也需要相信學生的學習能力，大膽放手。使課堂在一種輕松活潑的氛圍下順利完成。

二、讓學生享受成功

一節語文課上，教師提問了一個簡單的問題，可是，一名學生卻答非所云，而且本能的把手蓋在了一本書上。教師走過去，發現她在看一本課外閱讀書，書上有著精美的插圖，很明顯是春天的美麗景色，書中還用波浪線化了幾個句子。教師沒有批評她，而是對橫線下的批注產生了興趣。句子下面寫道：我愿盛開在春天里。教師看了以后，溫柔的沖著小女孩微笑，柔聲的問：“你寫的？非常好，特別有想象力！”小女孩不好意思的笑了。接著，教師把她的書拿到講臺給同學們讀了一遍，肯定了這篇文章語言優美，意境深遠，進而肯定了小女孩的讀書方法，一邊讀，一邊做批注，寫體會，這種方法值得每一個人學習，并對小女孩寫在書上的話進行贊揚。并贊揚她愿意看課外書的好習慣。并且笑著說，要是語文課上用這種方法學習語文就更好了，然后意味深長的看了看小女孩。小女孩自然明白了老師的寓意，在以后的課堂上用心學習課文，學習興趣高漲，成績自然也有了飛躍。給學生自信，肯定，讓他們體會成功的快樂，這是一個老師的職責，也是讓學生對學習產生興趣的有效激勵。

三、注重質疑，激發興趣

質疑和思考是相輔相成的，學習就是要學會質疑，不要認為，書上說的，老師說的就是對的，這樣，就會過分的依賴老師，不敢大膽的說出自己的想法，例如，在講解古文中時，有的學生就會說，某個字是錯的，這說明，學生在學習的時候，真正的去思考了，經過教師的講解，明白通假字的運用，從而對古文和現代文產生濃厚的興趣。還有的學生對文章的標點符號存在質疑，自己去研究，找資料，最終明白標點符號的用法。在課堂上，老師更多的是設置一些問題，讓學生在小組內討論，或者學生自己提出比較有價值的問題，討論解決。總而言之，學習離不開思考，思考離不開質疑，從小培養這樣善于質疑的精神，對培養孩子的獨立學習能力是十分重要的。

四、幫助學習養成自主學習的好習慣

自主學習能力的培養對于學生獨立的分析問題、解決問題都有重要的意義，教師應該引導學生掌握正確的預習和復習的方法，提前對問題有自己的想法能夠幫助學生提高獨立思考問題的能力，在這樣的過程中，學生和老師都會有所進步，學習也會蒸蒸日上。及時的開展預習就是準備一下教師將要講解的內容，這樣學生不會感覺特別陌生，更重要的是學生帶著一定的期待進行語文課文的學習將會很不一樣。與之相適應，復習能夠扎實學生的學習基本功，讓每一位學生都能真正的有所收獲，當然預習和復習工作的展開不是為了完成任務，學生應該端正學習態度，不能投機取巧，這樣學生的學習能力才會在不知不覺中得到提高。教師可以布置相應的作業對學生加以督促，但是最重要的還是學生自愿自覺的嚴格要求自己，才會事半功倍。

五、師生之間建立感情友好的感情樞紐

在傳統的語文教學過程中，教師只注重傳授學生語文知識，而沒有注重學生與教師之間的感情關系，課堂上以教師為主體，學生只有聽，沒有和諧的互動環節，讓學生之間和師生之間相互交流和探討，學生逐漸失去學習興致，降低了語文學習能力。為了避免學生學習能力的下降，摒棄傳統的“應試教育”模式，應該加強學生與教師之間的感情聯系。小學生目前正處于一種心理和生理發育時期，學習方法的不成熟導致他們學習自主性逐漸降低，在語文課堂中很容易被外界事物干擾，注意力不集中，失去學習興趣。所以，應該注重學生的興趣培養，只要學生熱愛語文這門學科，課堂積極性才會有所提高，這種教學方法是教師最現實和最有效的方法之一，具有培養學生語文學習能力的積極作用。另外，語文學習興趣，不僅代表了學生的積極實踐，還代表了學生對于事物的洞察力、想象力和記憶能力。所以作為語文教師，應該積極創建和諧的語文互動活動，在互動中，學生可以把在學習過程中遇到的疑問，向教師進行請教，學生針對這些問題進行逐個分析和講解，不僅讓每一位學生都參與探討，彌補學習中的不足，還可以有效促進師生之間良好關系的提升。

結語

運用多種方法，激發學生的學習興趣，這是老師要一直堅持和實踐的教學方法，是課程改革的需要，更是培養孩子養成獨立自主學習的習慣的前提。教師要充分發揮自身的潛力，成為學生共同學習的學習伙伴，共同交流問題的朋友。

參考文獻

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