小學英語學習能力培養(yǎng)的探析

楊尚文

摘要：小學英語教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的英語學習能力，因此在實際教學過程之中，教師要考慮到影響學生學習的各方面因素，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生真正主動的投入到小學英語學習之中去，因此，本研究主要就如何培養(yǎng)小學生的英語學習能力展開探究。

關(guān)鍵詞：小學英語;能力培養(yǎng);六年級

一、提高學生聽的能力

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生聽的相關(guān)能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣開始。小學生年齡比較小，因此在課堂教學的過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神、搞小動作等問題，這些問題都表明學生的注意力出現(xiàn)了問題。這對學生的學習質(zhì)量會產(chǎn)生消極的影響，因此教師應該針對這個問題調(diào)整教學策略，多考慮用科學的教學方式集中學生的注意力。在小學英語教學階段，學生的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，因此小學英語教學更多的是要幫助學生打下良好的學習基礎(chǔ)，為學生以后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學六年級英語教學中，由于學生已經(jīng)逐步開始接觸正規(guī)的英語教學，所以教師要從最基礎(chǔ)與綜合部分開始講解。即讀音與語法。教師可以通過給學生示范朗讀激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極的投人到學習之中。小學英語教學中要幫助學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，因此教師在教學過程之中要多監(jiān)督學生，要求學生遵守課堂學習秩序，不能夠越位。在上課之前教師就要和學生約法三章，讓學生真正的了解到尊重課堂秩序的重要性。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新學習，鼓勵自主學習

學生是活動的參與者也可以是活動的設(shè)計及組織者，教師可以創(chuàng)立一些活動，讓學生自己動手，學生自己成為活動組織者及設(shè)計者，讓學生從相關(guān)英語活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深英語的印象，教師作為輔導者，必要時提醒及鼓勵學生，例如，在學習“Howmuchisit”時，教師安排幾個學生為售貨員，其余學生把書本、筆、書包等物品當成商店商品，利用情境設(shè)計來完成英語的學習及了解。學生通過在購物中應用“Howmuchisit”，同時穿插學習過的日常應用語句，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。學生在合作活動中互相交流是讓學生積極參與的關(guān)鍵因素，有效安排活動過程是保證學生學習知識的核心，在學生與學生間的互相交流、互動過程中，學生獲得學習的策略，得到情況控制及與他人溝通交流的能力，形成良好的個性及正確的英語應用習慣。合作互動的形式能促進學生以更加放松的心情、和諧的氛圍學習，讓參與到其中的學生都能提高英語能力。

三、在課堂之中多設(shè)置問題

英語課堂教學的教學內(nèi)容有時候確實比較無聊，這個時候?qū)W生往往會出現(xiàn)注意力不集中的問題。這對學生的英語能力的提升會產(chǎn)生消極的影響。筆者認為在這個時候教師可以多提一些問題，通過提問題來集中學生的注意力，讓學生們積極主動的投入到學習之中去。比如說小學英語教學內(nèi)容之中有關(guān)于family的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學相關(guān)教學內(nèi)容的時候應該觀察學生的學習狀態(tài)，對于一些思想開小差的同學，筆者會有意的提他們起來同答問題。通過這種方式可以委婉的提醒學生，老師已經(jīng)注意到你啦，要集中注意力好好學習。此外，通過問題還能夠激發(fā)學生的探索欲望。小學生年齡都比較小，他們對事物的探索欲望還比較強烈。因此教師在教學過程中應該針對學生的興趣點來設(shè)計問題，比如讓學生們說說看自己聽過的故事里都有哪些小動物，而這些小動物都是什么名字呢？此外為了激發(fā)學生的競爭意識，筆者還會設(shè)置搶答問題。事先筆者會將學生們進行分組，不同的小組需要通力合作，快速搶答。在經(jīng)過一輪提問之后，教師對每一個小組的得分進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果最高的小組，對其進行獎勵。獎勵包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵。通過這樣的方式能夠比較好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生投入到學習之中去。

四、課堂延伸，提高學生的課外自主學習能力

小學生對英語的學習不應只是局限于課堂上，還要延伸到課堂外的自主學習，讓學生能把課堂學到的學習方法應用于生活之中。教師要增加對小學生英語課外學習能力的培養(yǎng)，通過布置家庭作業(yè)、安排學生自我實踐等方式推動小學生課外自主學習。例如，在六年級教學中，教師布置學生回到家與家長交流“GuesswhatIsay？”學生先描述自己想要表達的東西，再讓家人或同學猜，同時在學校教師也可以創(chuàng)設(shè)課堂外的英語學習環(huán)境。例如，在固定的時間、固定地點開設(shè)英語角，讓學生自愿參加到英語角中，英語角定期組織英語演講、英語故事、英文歌比賽等活動，在節(jié)假日制造與英語情境相關(guān)的活動，讓小學生從課堂外的生活實踐中增加英語的學習。在課堂外，教師還可以推薦學生對英語課本、英語電子書籍、英文教學視頻等資料學習，讓小學生在生活中對英語的學習實現(xiàn)自學、自看、自讀，不斷地挖掘出學習語言的潛能，增加小學生的學習語感，讓學生樂于自主學習，通過自主學習不斷提高發(fā)展。

五、結(jié)語

小學英語教學中提高學生的英語學習能力意義重大，廣大教師要仔細思考，將促進學生的全而發(fā)展、提高學生的綜合素質(zhì)作為自己最重要的任務。

參考文獻：

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