小學(xué)德育教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透途徑探討

曾燦松

摘要 在小學(xué)教育體系之中，德育一直都是其中非常重要的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合水平有著很大影響。因此，教師理應(yīng)針對(duì)早期教育工作中存在的問題進(jìn)行全面分析，及時(shí)采取一些針對(duì)性進(jìn)行優(yōu)化，并嘗試將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的綜合水平便會(huì)得到提高，同時(shí)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化也有著較大的了解。本篇文章主要描述了在小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)過程中，具體滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法，并通過相關(guān)案例展開說明。

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透途徑

引言：對(duì)于我國(guó)教育工作而言，整體發(fā)展非常迅速。人們除了注重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平外，對(duì)于德育教育也有著一定重視。為了提升德育工作的整體效果，教師理應(yīng)嘗試積極引入傳統(tǒng)文化，促使其德育價(jià)值全部發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)廣大學(xué)生的整體素養(yǎng)，進(jìn)而得到健康成長(zhǎng)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）基本概念分析

在德育教學(xué)工作之中，內(nèi)容是其中非常重要的載體。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著豐富的文化內(nèi)容，其中有很多都與德育存在聯(lián)系。因此，這些都是能夠進(jìn)行充分利用的重要素材。只有確保德育的整體質(zhì)量，才能促使活動(dòng)更好地展開。因此，教師理應(yīng)積極融入我國(guó)傳統(tǒng)文化，確保教材和文化內(nèi)容整合在一起。

（二）具體案例分析

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，將一些簡(jiǎn)單的文言文內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，諸如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，以此促使學(xué)生自身的文化內(nèi)涵變得更為豐富，提升德育工作的整體水平。結(jié)合當(dāng)前德育工作的基本內(nèi)容，為學(xué)生們提供更多優(yōu)秀的文化故事，引導(dǎo)其積極思考，深入其中，以此將德育價(jià)值全部展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，將會(huì)接觸到各種不同的故事內(nèi)容，進(jìn)而促使自身整體水平得到全面增強(qiáng)[1]。

二、開展多元化活動(dòng)

（一）基本概念分析

對(duì)于小學(xué)德育工作來(lái)說，教師除了需要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，還要嘗試采用多種不同的活動(dòng)方式，基于學(xué)生自身的理解，對(duì)方法展開優(yōu)化，提升德育活動(dòng)的綜合水平。早期在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，教師往往都會(huì)對(duì)故事的寓意進(jìn)行直接分析，如此自然會(huì)讓學(xué)生們變得極為被動(dòng)，而且會(huì)對(duì)教師有著一定的依賴，不會(huì)主動(dòng)思考，從而出現(xiàn)了抵觸心理。為了改進(jìn)這一問題，教師便可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將空洞的文字以畫面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提升教學(xué)水平。

（二）具體案例分析

例如，在對(duì)于“家國(guó)情懷”相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以為學(xué)生們播放動(dòng)畫片《中華傳統(tǒng)美德故事》。相比于枯燥的文字講解，顯然動(dòng)畫更具吸引力，對(duì)學(xué)生們的視覺感官帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊，從而能夠有效投入到教學(xué)情境之中，認(rèn)真聆聽。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)的整體水平便會(huì)得到提升，學(xué)生們將會(huì)接收到愛國(guó)主義精神的熏陶，提升自身綜合素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)聯(lián)系

（一）基本概念分析

在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是內(nèi)容還是文化，基本上都和學(xué)生之間的生活存在聯(lián)系。為了保證教學(xué)的整體效果，教師理應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，尋找內(nèi)容和文化之間存在的聯(lián)系，將傳統(tǒng)文化引入進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生們的活動(dòng)體驗(yàn)變得更為豐富，進(jìn)而促使德育教學(xué)的實(shí)際效果得到全面提升。

（二）具體案例分析

例如，教師在針對(duì)《朱子家訓(xùn)》進(jìn)行深入講解的時(shí)候。為了提升活動(dòng)效果，教師便可以以此為基礎(chǔ)，開展討論活動(dòng)。諸如，在我們的生活之中，究竟如何孝敬父母？我們應(yīng)當(dāng)如何與自己的朋友友好相處？不同學(xué)生由于生活情況有所不同，對(duì)于相關(guān)問題的理解也完全不一樣，因此自然能夠提供多種不同的想法和意見。學(xué)生們一邊說，一邊聽，了解不同人的想法。這樣一來(lái)，不但能夠提升教學(xué)的整體效果，確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到全面增強(qiáng)[2]。

四、注重德育實(shí)踐

（一）基本概念分析

在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，教師除了可以向往常一樣進(jìn)行內(nèi)容說教，還可以嘗試開展實(shí)踐活動(dòng)。畢竟學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，主要目的便是為了在生活之中進(jìn)行應(yīng)用。因此，實(shí)踐便是最為有效的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，不斷應(yīng)用，可以在良好的氛圍之中受到感染，以此實(shí)現(xiàn)品質(zhì)培養(yǎng)。不僅如此，教師還需要嘗試將我國(guó)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來(lái)，開展各種不同的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為之后活動(dòng)的正常展開創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的基礎(chǔ)。

（二）具體案例分析

例如，教師可以抽出一到兩節(jié)課的時(shí)間，在班級(jí)中開展經(jīng)典作品的朗讀活動(dòng)。諸如，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間認(rèn)真閱讀《大學(xué)》《中庸》《三字經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，從中選擇一些自己喜歡的部分，多加練習(xí)。之后，在課堂之中進(jìn)行朗讀，并談一談自己的真實(shí)想法，說明自己的心得。依靠這種方式，德育教學(xué)的整體水平便會(huì)得到提升。此外，教師還可以組織學(xué)生們開展各類滲透活動(dòng)，以此度學(xué)生們的積極性展開調(diào)動(dòng)，并融入一些傳統(tǒng)文化，并對(duì)活動(dòng)展開優(yōu)化，進(jìn)而使得學(xué)生們的整體素養(yǎng)得到提升，從而能夠更好地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們國(guó)家有著悠久的歷史文化，這些都是能夠有效利用的重要素材。因此，教師理應(yīng)針對(duì)早期的德育方式，通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以此確保教學(xué)活動(dòng)得到全面優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生融入進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的整體水平便會(huì)得到提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷完善自我，進(jìn)而能夠更好地投入到未來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]襲群.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]科學(xué)中國(guó)人，2017（8X）：453-453.

[2]雷鳳愉.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]文化創(chuàng)新比較研究，2017，000（009）：P.32-32

[3]劉昆姣.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討[J]小說月刊：下半月，2018（9）：213-213.