淺談初中道德與法治有效教學策略

熊玉華

摘 ?要：我國正處在社會重要的轉型期，推進社會進入一個新的起點，國家對于學生的教育更加的深入，促進學生對于各類知識的掌握與了解。道德與法治教學對于培養學生的愛國意識與公民意識有重要作用，培養學生良好的道德品格。我們的教育最重要的是培養什么樣的人才以及怎么進行培養，道德與法治教育的開展，是對學生進行德育教育的重要學科，讓學生從小樹立愛國意識、規則意識、環保意識、法律意識等。因此，我們道德與法治教學要根據國家人才培養的要求不斷提升德育教育的深度與廣度。初中道德與法治教學主要側重學生對學生品德的教育，學習的知識涉及簡單地基本法律常識、社會公德等，目的是為了對學生進行德育教育，促進學生良好行為習慣與健康思想的形成。初中階段的學生是非善惡的觀念還比較模糊，加上學生十分的單純，容易受到社會上的不良風氣侵蝕，造成學生自我發展的阻礙，影響學生快樂、健康的成長。本文主要通過分析生活化教學在初中道德與法治教學中存在的問題，幫助初中道德與法治教學取得理想的教學效果。

關鍵詞：道德與法治;教學策略;初中教學

一、初中道德與法治課堂教學存在的問題

如今，道德與法治課程已經從初中課堂貫穿至高等院校，但是傳統教育觀念依然深入人心，學生以及教師更加注重學習成績的提高，因此忽略道德與法治教育。同時，學生處于青春年少的成長階段，好奇心較重，教師也擁有創新道德與法治課程的可能性，進而加以變通，創新教學手段。此外，學生并為深入了解社會，因此其道德觀念以及法律意識較為薄弱，急需教師的正確指導。

通過調查得知，我國道德與法治教學活動由于大部分教師并不具備豐富的教學經驗，進而導致課程活動缺乏科學的規律以及理論，教學手段異常單一以及枯燥，并且此課程的教學內容過于抽象，脫離實際需要，脫離學生的日常生活，導致學生難以理解，從而產生學習障礙。以上因素的影響導致目前道德與法治課程的教學質量并不理想。

二、初中道德與法治有效教學策略

（1）加強生活教育

首先，生活化思維的培養重在情境創設。在教學中教師可以為學生創設生活中的情景，將學生帶入到教學中來，促進學生知識的理解，加深知識點的感悟。可以將課本中的教學案例進行情景的演示，來為學生生動的呈現知識點，加深學生對知識點的記憶。教師可以詢問學生與好朋友之間的故事，在學生進行講述中，讓學生感受友誼的美好，提高學生對于友誼的重視。教師也可以組織學生進行生活小場景的演示，平均分配小組成員，將自己生活中與朋友的小摩擦、溫馨瞬間等演示出來，教師對學生表演的實例進行分析，提高學生與朋友相處的能力，讓學生保持自身的真善美，融入本章節教學的知識，使學生在未來處理與朋友關系中能夠更加如魚得水，處理得當;其次，生活化思維的培養要緊密的聯系生活，教師成龍”的故事，王成龍是山東沂蒙人，高考考取高分本應選擇211或985院校，但可以將社會上的熱點新聞，融入到教學中來。通過對案例的分析，來加深對知識點的理解。比如，學習《感受生命的意義》，教師可以為學生講述“95后烈士英雄王從小有從軍夢的王成龍選擇入伍從軍。2018年9月12日，在進行極限訓練中，王成龍為救身旁戰友，自己犧牲。雖然王成龍生命只有23年，但他的生命價值卻是很多人無法企及的。通過這個實例學生能夠認識到生命的價值在于奉獻，提高對于知識的理解。

（2）提高學生實踐能力

《道德與法治》與生活聯系密切，為了發揮生活化教學的積極作用，促進學生知識點的靈活運用，教師可以組織學生進行社會活動，充分的接觸社會，在實踐中培養學生良好的道德與行為，提高學生的個人修養。比如，學習《在社會中成長》，教師就可以組織學生走進社會可以清潔公交站牌上的廣告貼紙、修繕公園中損壞的椅子，還可以引導鼓勵學生進行愛心捐款，促進學生在社會中成長。教師還可以組織學生進行社會調查，增強學生對社會的認識，提高學生的敏銳度。比如，學習《愛在家人間》，教師可以組織學生在社會內進行問卷調查，主要人群主要針對成年人，男女不限，內容主要是“您多久已經沒有回家陪過父母”，調查其原因，促進學生的思想認知，提高對于家庭的責任感，讓學生更加關愛父母，孝敬父母。

（3）提高道德與法治學科地位

首先我們要打破落后的教育觀念，重視學生學習的每一個科目，讓學生通過道德與法治的教育促進自身素質的提高，學校與家長要重視道德與法治的教育作用，促進教師通過生活化教學提高道德與法治的教育效果，極愛學生培養成具有良好品格的優秀中學生。

（4）把握生活化教學的“度”

在我們道德與法治教學中，教師要把握好生活化教學的“度”，既不能因為教學任務緊張就徹底的摒棄生活化教學，也不能過分的追求生活化教學，這樣都會影響道德與法治的教育效果，對學生道德與法治學習造成學習困擾。教師在進行生活化教學例子的選擇要考慮到學生的年齡、知識水平、認知程度等，除此之外還要考慮到教學內容，生活實例的選擇一定要符合教學內容，這樣才能夠發揮出實例的作用，提高道德與法治課堂教學的質量。

結語

初中是對學生進行道德與法治教育的好時期，通過德育的培養，學生能夠具備一定的法律知識與社會公德，有助于學生健全人格的形成以及學生的全面發展，使學生養成一生的好習慣。

參考文獻

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