小學班主任如何與學生進行有效溝通探析

樊榮霞

摘 要：在小學教育階段，班主任在其中扮演著重要的角色，負責班級日常事務的管理。而班主任與學生之間的關系會直接影響到班級管理的好壞，對學生今后的學習與生活有著較大的影響。為此，班主任需要做到與學生的有效溝通，以便更好地開展教育工作，促進學生的良好發展。本文主要圍繞班主任如何與學生有效溝通進行分析。

關鍵詞：班主任 班級管理 有效溝通

在班級管理中，班主任需要加強與學生的有效溝通，要運用一定的管理藝術，以提高班級管理的效率。而在與學生的溝通過程中，許多因素會影響著溝通的效果，這需要班主任具備一定的管理能力與溝通能力，以實現對班級的更好管理。

一、影響班主任有效溝通的因素分析

在班級管理中，班主任需要經常與學生進行溝通，以便使學生接受教育與管理。但是，在實際溝通中，溝通的效果會受到眾多因素影響，而一些班主任忽視了這些影響因素，所以導致溝通的效果不夠良好。具體而言，體現在以下幾點：

1.動作

在與學生的溝通中，班主任的肢體動作會影響溝通的最終效果，因為肢體動作再配上語言，就可以將信息完整的傳遞給學生。例如，有些學生觸犯了班規班紀，而一些班主任忽視了學生的自身感受，直接用手指著該名學生進行責罰，這樣就會傷害學生的自尊心，即便學生知道自己的錯誤，也會產生抵觸心理。相反，如果教師的肢體動作較為溫和友善，例如摸著學生的頭或者拉著學生坐在一邊進行思想教育，學生在心理上也更能夠接受，這樣教育的效果也會更良好。

2.地點

在與學生的溝通中，教師所運用的溝通技巧在不同的場合下會產生不同的作用。如，當學生犯錯后，教師若直接當著全班同學進行責罰或者指出其所犯的錯誤，并讓其他同學引以為戒，不要向該名同學學習，那么就會使學生的心靈受到傷害，會使他們更加的自卑。反之，若班主任與之面對面獨自交流，那么學生的內心也更能夠接受。

二、班主任有效溝通的技巧分析

1.樹立師生平等的教育理念

在以往的教育中，班主任充當著絕對的權威者，一些班主任嚴肅古板的形象深入人心，這導致一些學生非常的畏懼班主任。在這種背景下，班主任很難了解學生的內心想法。因此，在今后的班級管理中，班主任要想實現與學生的有效溝通，就需要樹立師生平等的教育理念，要樹立以學生為本的管理原則。另外，在管理過程中，也要多聆聽下學生的意見，采取民主的管理原則。[1]當然，為了實現與學生的有效溝通，班主任需要多關心學生的生活與學習，要讓學生感受到自己的關懷。當學生犯錯時，班主任要改變以往批評與處罰的做法，要引導學生改正自己的錯誤。而且在與學生的交流中，教師需要注意自己的肢體動作以及語言。這樣就能夠使學生更認可班主任，學生才愿意將自己的內心想法告訴班主任。

2.善于挖掘學生的潛能

班主任與學生的有效溝通不僅可以提高班級管理的效率，還可以推動學生的全面發展。故此，在今后的管理中，班主任要改變以往過于重視學生學習成績的做法，要對每個學生都進行仔細的觀察，以便了解學生的潛能，再為之創造個性展示的平臺。如，在管理過程中，對于一些愛好運動的學生，教師不妨讓他擔任體育委員，讓他去帶動班級的運動熱情。對于喜歡干凈的學生，教師可以讓他們擔任生活委員，讓他管理班級的衛生。例如，我班級有一名學生，平時上課不認真聽講，喜歡嬉笑打鬧，我曾與之交流數次也沒有起到很好的效果。但是在一次觀察中，我發現該名學生非常喜歡運動，而且組織能力也不錯，于是讓他擔任本班級的體育委員，并讓他負責班級的各項體育活動以及文藝活動。自此之后，他在遵規守紀上有了較大的改善，我在與他的聊天中才發現，原來該名學生覺得自己既然成了班干部，就需要起到模范帶頭作用。這樣一來，就可以將學生的優勢發揮出來，幫助他們樹立自信心，促進學生的更好發展。

3.實現公平公正的管理

作為班級的管理者，班主任與學生的接觸時間要更多，所以對待學生不能夠有所偏袒。事實上，一些班主任在學優生與學差生的對待上有著較大的區別，當雙方同時犯錯時，那么學優生會受到優待，這樣就會使其他同學心寒。[2]此外，還有一些班主任對于家境較好的學生更加的優待，雖然這種班主任的數量較少，但是也確實存在著。那么在今后的管理中，班主任需要公正公平的對待每一個學生，而且要多關心學生，多幫助學生解決學習與生活上的困難。例如，在班級管理中，我班級種有兩位同學發生了爭執，剛好是一名學優生，一名學差生，但是我一視同仁，并沒有對學優生偏袒，最后學差生對我所作出的判罰也非常的認可。如此，班主任才會贏得學生的信賴與尊重，從而為今后的教育管理打下良好的基礎。

4.創造一個和諧的溝通氛圍

在班級管理中，溝通氛圍的營造較為關鍵，會直接影響到師生溝通的效果。為此，班主任不妨利用學生愛玩游戲的天性，在班級內部開展游戲活動，這樣學生之間的情感紐帶就會增強。然后在游戲活動中，班主任可以鼓勵學生說出自己的想法與意見，由于處在一個和諧的游戲活動氛圍之中，所以學生就會卸下自己的心理防線，愿意敞開自己的心扉。此時，班主任只需默默傾聽學生的想法，然后與學生進行交流，這樣教師所展開的教育活動就會更具影響力，更能夠被學生所接受。

結語

綜上，在小學班級管理中，班主任在其中發揮著重要的作用，影響到學生的健康成長。為了提高班級管理的效率，班主任需要運用一定的溝通藝術，要注意自己語言以及動作上的運用，這樣才更能夠被學生所接受。具體而言，在今后的班級管理中，班主任需要樹立師生平等的教育理念，在與學生的交流中，要實現與學生的平等交流。此外，要善于挖掘學生的潛能，實現學生的優勢互補;要實現公平公正的管理，做到不偏不倚，不以家境與學習成績來區別對待學生;并創造一個和諧的溝通氛圍，使學生敞開自己的心扉。如此一來，就能夠提高班級管理的效率。

參考文獻

[1]顧效英.小學班主任管理工作中溝通藝術的有效應用[J].啟迪與智慧（教育），2018（02）：93.

[2]陳偉平.小學班主任工作如何開展有效溝通策略研究[J].新課程（上），2017（04）：223.