微課在小學語文教學中的應用問題研究

孫健霞

摘 要：社會在進步，經濟水平在提高，更多的授課方式撲面而來，然而，微課卻引起了人們的注意。微課就是將之前課堂是老師的主體變成是學生的主體，老師負責引導學生學習，形成一個學習的氛圍，使學生體會到學習的樂趣，愛上學習，愛上語文。本文主要是針對微課教學在小學語文存在的問題進行研究。

關鍵詞：微課 小學 語文 應用

學好語文可以讓學生打開新世界的大門，拓寬學生的視野;學好語文這門課程，可以使人知識面廣泛，了解的通透。目前，對于我國來說，許多課程也都面臨著重大的改革，語文也不例外。之前，因為語文的單調性的教學方式，使得大部分的學生對語文產生了不解與迷惘，對語文不再那么的熱愛，學生的語文成績下降。現在，我們可以通過轉變教學方式--微課教學方式，這個方式可以更好地彌補之前教學帶來的不足，與之相輔相成，共同使語文這門課程在教學道路上越走越遠。由此可見，微課的作用不容小覷。

一、小學語文在微課中存在的問題

傳統的教學方式與微課是不能夠所比較的，微課可以使學生沒有壓力，沒有疲憊感，可以忘我的進入到這個課堂，可以保證學生的學習成績;在課堂上，學生要跟著老師的思路走，老師是可以幫助學生找到正確的學習方法。微課也可以使老師知道這節課的難易點在哪，以便找到正確的教學方法;微課可以幫助老師及時地知道學生對這節課的不了解在哪，并因此制定符合學生的一套學習方案。最后，想要成為一名優秀的小學語文老師，我們在以后的教學生涯中不斷地探索，不斷地更改我們的教學方式，找到自己存在的不足，并及時的彌補，提高自己的教學水平。

目前的大多數老師沒有采用微課教學的方式進行教學，還是一如既往采用以教師為主體的方式為學生灌輸知識，導致學生對有些概念不理解，只知道死記硬背，喪失對學習的興趣。即使有的老師了解微課教學這個授課方式，到時并未曾在授課中采用。即使有的也只是與學生互動一下，沒有深層次的繼續往下研究。

微課在教學過程中實行不起來的原因，有以下幾點：

第一，現在大部分的語文老師接受不了新的授課方式，覺得采用新的是授課方式在教學過程中增加了一定的難度，有可能也會起到一些不好的教學影響，對自己也會造成影響。

第二，在思想上受到原始教學方式的束縛，對一些新的改變不想嘗試。

第三，學生也接受不了新鮮的事物，對于微課這個概念不理解，在課堂上產生被動狀態。

第四，微課受到一些素材不全，有的資料不全的影響，無法實施微課的授課。

二、小學語文實施微課的措施

1.教師在教學過程中，可以運用微課，引導學生去想象，去思考。在新課改方式中，學生是課堂上的主體，老師應該輔導著學生進行。在這個年齡段，學生由于年齡偏小，對身邊發生的新鮮事物有著強烈的好奇心，在授課中老師可以將一些難度較大，學生理解不了的轉化成學生可以接受的、形象的東西，使學生對語文重新燃起興趣。老師在備課中可以將這些內容與微課連接到一起，比如《雅魯藏布江大峽谷》，光依靠課文上知識遠遠讓學生想象不出大自然的美麗與壯觀，這時，老師可以使用微課的方式，將提前準備好的視頻進行演放，呈現出雅魯藏布江的神奇之處，并提出簡單的小問題讓學生分組討論。學生相信自己眼睛看到的，并進而對學習產生興趣，形成一個濃厚的學習氛圍，在這個氛圍下，學生將不能理解的東西一一解決掉。

2.老師在講課中，可以增強與學生之間的互動。語文這門課程，知識面覆蓋廣泛，內容博大精深。老師可以結合微課，與知識相互融合，在課堂中指引學生學習，讓學生自主學習，自主的思考，把內心的感受與想法說出來，使學生有了自己的思維能力。例如《圓明園的毀滅》這篇文章，學生對文中出現的建筑不明白，這時，老師就可以使用微課，將這篇課文中出現的建筑還原出來，分組交流，進而加深學生對這個文章的印象 。

3.激活學生的思維能力。目前，因為學生年紀較小，學生的思維能力不夠成熟。課本上出現的一些知識，學生理解不了它的含義，學生的學習模式較為簡單，對學生的學習造成一定的影響。老師將微課的方式導入到授課中，可以增加學生對此堂課有一定的了解。比如，《匆匆》這門課，老師在授課的方式中將文中出現的“燕子”“楊柳”“桃花”等，用圖片的形式呈現給學生，學生第一次接觸到這個模式的講課，對此充滿好奇心。可以使學生對這篇文章了解個大概，能夠更加有興趣的融入課堂中，提高老師講課的效率，學生接受得快。

結語

目前，雖然主張微課教學這個方式，但是要有一定的限度，不可過度的使用微課教學，因為本節課的時間是有限制的，要保證學生能夠在這堂課學到知識，而不是使學生在課堂上感到勞累，對學習有了厭煩。老師在課堂上要適當的結合微課，它作為一種新型的教學方式，需要老師自己不斷地探索，找到一種適合屬于自己的教學方式，拋開陳舊，迎接全新。學生之間存在著差異性，老師在教課中，也要注意教學的方式，做到因材施教。

參考文獻

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作者簡介

馮國蘭（1973.6.14—），女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向為：小學語文。