新課標視角下小學美術教學難點及其對策研究

羅瓊

摘 ?要：現階段，隨著教育制度改革的不斷深入，素質教育已經成為新的趨勢，小學美術教育也越來越被重視。美術是藝術類學科，具備人文特點，其主要目的是提升學生的綜合素養和藝術素養，而小學生的美術功底普遍偏低，不能以培養專業藝術生的要求去衡量他們，一定要從學生的實際情況出發，結合能力和興趣，因人而宜，因材施教，以此促進學生的全面發展。

關鍵詞：新課標視角;小學美術教學;難點;對策研究

引言

隨著教育制度改革的不斷深入，素質教育已經成為新的趨勢，小學美術教育也越來越被重視。美術是藝術類學科，具備人文特點，其主要目的是提升學生的綜合素養和藝術素養，而小學生的美術功底普遍偏低，不能以培養專業藝術生的要求去衡量他們，一定要從學生的實際情況出發，結合能力和興趣，因人而宜，因材施教，以此促進學生的全面發展。

1小學美術教學中培養學生創新能力的重要性

1.1有利于素質教育的實現

素質教育要求提升學生的文化素養，尊重學生的個性化發展，重視培養學生的綜合能力，將學生基本素質提升作為教學核心，經過培養能力及智力，最終完成學生全面發展的教學目標。小學美術教學在義務教育中占有重要位置，是素質教育實現的主要渠道，是完成素質教育目標的重要內容。只有加強對美術等藝術教學的重視，重視學生藝術創作的興趣，才能創新小學美術教學的內容，培養學生良好的心理素質，幫助學生養成良好的學習習慣，為提升學生的各項素質提供重要基礎。

1.2有利于學生藝術創造力的培養

培養藝術人才的重要途徑在于學生藝術天賦及能力的有效培養。許多有美術創作能力的人才均離不開創作天賦及創作能力。素質教育不僅能有效提升學生的文化知識基礎，還能有效培養學生的藝術創作能力及興趣。小學美術教學過程中，應重視培養學生創新能力，將學生的主觀能動性充分發揮出來，激發學生學習積極性，實現學生創新精神的培養，使學生對繪畫產生學習熱情，為培養藝術人才提供重要的創作基礎。

2優化措施分析

2.1利用美術知識進行生活的再創作

在很多情況下，美術是對現實生活的一種再創作。在小學美術教學中，不少教師會將更多的知識點放在具體的美術知識上。例如，學生的色彩搭配能力、學生的形象刻畫能力，創新思維是教師較為忽視的一個方面。但是實際上，對創新思維的忽視是不利于學生個人在美術上的長遠發展的。美術是需要利用創新進行再創作的，這一點可以在很多方面得到印證。例如，美術家可以基于某一生活場景、加上自己的想象創新，使之變成高于生活的圖像。這種游戲美術也能夠稱為對生活的再創作。因此，教師可以在平時的教學中鼓勵學生進行生活的再創作，讓學生通過對生活的再創作來增強自己的創新思維能力。以下對具體的教學做出展開分析：在小學美術課堂上，教師讓進行了如下繪圖任務：“繪制一個‘神奇寵物”。在教師提出這個任務后，很多學生表示自己無從下筆。教師因此對學生進行了思維上的激發，其做法為：第一步，讓學生從真實生活中的寵物入手，想象生活中寵物的樣子。教師指出，學生可以對自己身邊的小狗、小貓、鳥等動物的樣子進行想象，回想這些動物的面貌。為了能夠讓學生更好地進行相關的回想，教師還給學生觀看了相關動物的圖片。第二步，幫助學生進行“神奇動物”的構想。在這個過程中，教師提問：“你們希望自己身邊的‘神奇動物具有什么能力啊”。有的學生提出自己希望神奇動物可以在空中翱翔，有的學生提出自己希望神奇動物可以直立起來，學生的思維通過教師的激發得到了較好地擴散。第三步，讓學生結合自己生活中能夠遇到的實際動物的樣子進行想象。教師指出，學生可以將自己熟悉的動物加上相應的能力進行繪制。在教師的提示下，學生們都積極地參與到繪制中，這次教學取得了很好的教學效果。

2.2激發學生的學習興趣

興趣是將意識形成行動的動力，即興趣是學生學習的主要動力，當學生對美術知識產生興趣，才能主動地參與到美術學習中。小學生年齡較小，思維相對活躍，對新鮮事物的接受能力較強，特別是對有趣的知識內容，能引起探索及求知欲望，這樣會引導學生積極主動思考及探索。美術教師在進行教學時，應引導學生感知及認識美，特別是美術知識中的奇異因素，能夠將學生的注意力吸引到美術知識上，對其產生好奇心，這樣才能積極主動地參與到教學活動中。因此教學在教學時，可以將興趣作為引入點，將學生作為教學主體。如在學習《大嘴巴紙玩偶》一課時，教師可在課堂上展示紙玩偶，并將玩法進行演示，借助生動形象的語言，吸引學生注意力，調動學生興趣，讓學生積極地參與到美術知識學習中。

2.3滲透德育教育因素

在素質教育的背景下，學生道德品質的培養是教學中首要的培養目標。因此，在小學美術教學中，教師應有意識地將德育教育的內容與美術教育結合起來，深入挖掘美術教學內容中的德育因素，只有這樣，才能促進學生更加全面的發展。在《愛護家園》這一節的教學當中，我讓各個小組討論了以下一些問題：（1）從我們身邊的實際情況來看，環境污染的原因主要有哪些？（2）如果環境污染繼續持續下去，將會帶來哪些嚴重的影響？（3）為了保護環境，我們應該做到哪些事情？然后，我給學生講解了一些制作海報的方法：沖突法，或者說是對比法，就是讓海報在內容上產生矛盾;聯想法，把主體進行聯想比喻;夸張法：利用幽默、夸張、特寫等表現方法來揭示作品的主題。接著，我給學生提供了油畫棒、剪刀、水彩筆、素描紙、膠棒等基本的材料，然后引導學生以“保護地球”主題，設計了一些比較有創意、有個性的海報。之后，我分別讓各個小組根據自己設計的作品來描述設計的理念。最終，通過這種方式，在潛移默化中讓學生明白了保護環境的重要性。

2.4利用生活材料，發揮學生的創造性思維

教師可以將參與游戲的人員進行細化，采用混齡的方式開展游戲，這樣能夠充分考慮學生的個性差異，開展因材施教，我會設計一些游戲，讓學生在游戲中進行創作，并在教學活動中進行實施，學生可以在平時的生活中利用紐扣進行游戲，可以培養孩子們之間的合作能力，在增強他們體質的同時，強化他們的身心素質。我會給學生看一些有趣的圖畫，我就會讓學生拿一些道具，讓學生自己動手去擺一擺，例如，我會給學生看一下有趣的圖畫讓學生觀察。在多媒體中的幾何畫板上我讓給學生看一些可愛的圖畫，讓學生按照圖畫中利用紐扣創作。我會提前了解一下學生的興趣，看看學生都喜歡什么樣的卡通人物，有的學生喜歡小熊，有的學生喜歡小兔子，這樣學生可以通過自己的紐扣進行創作。

結語

綜上所述，通過本文分析得知，小學美術教育課程具備其他文化課程所沒有的教學作用，教師在教學內容設計上要舍得花費更多的心思，要改變傳統的教學模式，重視學生的個性化發展，以此培養學生的藝術素養和綜合能力。作為小學美術教師，需要特別注意的是“教”和“學”屬于兩個教學過程，它們既相輔相成，又相互結合，要通過教師和學生在課堂上的溝通交流來激發學生對藝術的興趣。還有就是美術教學的目的并不是把所有學生都培養成藝術家，而是通過這樣一個課程引導學生發現美、欣賞美、創造美，以此促進素質教育的發展。

參考文獻

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