轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始

孫慧賓

初中英語(yǔ)是一門(mén)被公認(rèn)為基礎(chǔ)性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)分化嚴(yán)重的學(xué)科。進(jìn)入初中階段，有一部分學(xué)生就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生懼怕心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這種情況，最直接的方法就是激發(fā)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那么教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、尊重鼓勵(lì)學(xué)困生，對(duì)優(yōu)進(jìn)生與學(xué)困生一視同仁

首先，教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯(cuò)。當(dāng)孩子部分單詞不會(huì)讀、上課不專心時(shí)，教師要多點(diǎn)寬容，給予理解、信任和期待。要讓孩子有重做、重說(shuō)、再問(wèn)、再聽(tīng)的機(jī)會(huì)，不要輕易地指責(zé)批評(píng)，要多點(diǎn)“Try it again.”“ You can do it.”、 “Dont worry.” “Come on”的鼓勵(lì)，用情感保護(hù)孩子敏銳的自尊心。比如學(xué)生單詞讀錯(cuò)了，我會(huì)微笑地對(duì)他說(shuō)“Try again . Look at my mouth and listen carefully.”或“Follow me . You can do it well .”緩解他的緊張。

其次，不吝惜地將“Yes！”“ OK！”“ Great！”“ Well done！”“ Good！”“ Very good！”“ Clever！”掛在嘴上，滿足孩子對(duì)肯定的需要，特別是對(duì)學(xué)困生，肯定得越及時(shí)、越具體，越能消除其膽怯，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)熱情。

二、適時(shí)適度激勵(lì)，培養(yǎng)自信心

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)困生厭學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。首先我們要跟大家講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。全世界都在學(xué)習(xí)，各級(jí)各類學(xué)校都將英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的必修科目，英語(yǔ)考試也幾乎是所有升學(xué)、求職、進(jìn)修、晉級(jí)的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門(mén)絕對(duì)主課，貫穿我們從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，英語(yǔ)成績(jī)的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)總分，我們不妨用詼諧的語(yǔ)氣激勵(lì)學(xué)困生：“如果一定要偏科，請(qǐng)偏向我的英語(yǔ)學(xué)科！”有的學(xué)困生愛(ài)唱歌（like singing）、愛(ài)聽(tīng)歌（like listening to music），教師可以給他推薦一些適合初中學(xué)生唱的英語(yǔ)歌曲，讓他們知道唱歌也能學(xué)好英文，學(xué)好英文對(duì)他們唱歌這種愛(ài)好也有幫助。如果學(xué)生喜歡旅游（like traveling），那教師可以推薦一些介紹異國(guó)他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語(yǔ)文章給他們閱讀。針對(duì)不同的學(xué)困生，采用不同的激勵(lì)方法，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情。

2.容忍犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)，不要對(duì)過(guò)去的錯(cuò)誤耿耿于懷

沒(méi)有哪個(gè)學(xué)困生不愿意搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，他們也希望學(xué)好英語(yǔ)，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯(cuò)，當(dāng)他們出錯(cuò)的時(shí)候不要急于打斷去加以糾正，如果執(zhí)著于知識(shí)的準(zhǔn)確度，不停地進(jìn)行糾錯(cuò)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要學(xué)好英語(yǔ)就得鼓勵(lì)犯錯(cuò)，英語(yǔ)是一門(mén)需要大量練習(xí)的語(yǔ)言工具，如果我們開(kāi)口怕說(shuō)錯(cuò)，下筆怕寫(xiě)錯(cuò)，畏首畏尾，那我們就永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語(yǔ)。

當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時(shí)，最需要得到的是及時(shí)認(rèn)可和贊賞;也許簡(jiǎn)單的一句“Youre great！”“Well done！”“Youre a clever boy.”等對(duì)他們來(lái)說(shuō)就足夠了。當(dāng)差生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容;當(dāng)差生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)。老師的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，一句貼心的話語(yǔ)，可能會(huì)令學(xué)生一輩子也忘不了。

3.降低目標(biāo)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅

學(xué)困生學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，很大原因是付出了努力沒(méi)有得到對(duì)應(yīng)的回報(bào)，沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時(shí)候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，應(yīng)該讓學(xué)生圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行交流，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。例如在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“How do you make a banana milk shake？”一課時(shí)，通過(guò)水果、飲料的導(dǎo)入，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作their favorite milk shake，讓學(xué)生通過(guò)感官直接感受，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生身心愉悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)困生的成就感

語(yǔ)言是需要在實(shí)踐中運(yùn)用的，如果學(xué)生只能在試卷中體驗(yàn)成就感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要為學(xué)困生搭建適合他們展示的舞臺(tái)，讓學(xué)困生因?yàn)檫\(yùn)用英語(yǔ)而自豪。成就感是推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)真正感興趣，是因?yàn)閷W(xué)會(huì)用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)可以滿足自己的成功欲。因此英語(yǔ)教師要為學(xué)困生開(kāi)展豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以是課本劇表演、手抄報(bào)展示、詩(shī)朗誦、脫口秀等，讓學(xué)生在展示自我的過(guò)程中得到認(rèn)同，獲得成功。

3.各種方法并用，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率

如：目標(biāo)分層，目標(biāo)設(shè)定由小到大，課堂提問(wèn)分層，作業(yè)分層。再如：有效利用小組合作學(xué)習(xí)，集體是教育的工具，用集體教育的力量，去感化學(xué)困生。在教學(xué)過(guò)程中我們倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生自選學(xué)習(xí)幫手，喜歡和誰(shuí)一起學(xué)習(xí)，和誰(shuí)一起能學(xué)進(jìn)去，能學(xué)好，課堂上就可以自行換位置。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在一個(gè)小組中學(xué)習(xí)，建立“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)小組捆綁制度。同時(shí)做好小老師的思想工作，告訴他們要怎樣輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容是什么，輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意什么等等，堅(jiān)持一階段后，以學(xué)困生的進(jìn)步作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行驗(yàn)收，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)罰分明。比如檢查單詞朗讀，老師檢查出哪位同學(xué)不會(huì)，各個(gè)輔導(dǎo)不可能，就把責(zé)任分派給好同學(xué)，各負(fù)其責(zé)，教會(huì)為止。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合各種教育心理學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中所存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。相信有教師無(wú)私的愛(ài)，再加上堅(jiān)持不懈的努力，一定能幫助學(xué)困生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。