關于CBL教學法在推拿手法實訓教學中的應用研究

楊晶

摘 要：目的：對推拿手法實訓教學中CBL教學法的實踐應用效果進行了研究。方法：由一名教師統一授課，研究組采用CBL教學法，對照組采用LBL教學法。結果：研究組學生的考核成績顯著高于對照組，差異具備統計學意義（P<0.05）。結論：在推拿手法實訓教學中采用CBL教學法，不僅能夠提高學生的推拿臨床實踐能力，同時也有助于其教學滿意度的提升，值得推廣。

關鍵詞：CBL教學法 推拿手法 實訓教學 應用

在推拿學教學過程中，推拿手法實訓課是至關重要的組成部分，在當前的教學中，基本上都是以教師演示、授課，學生練習為主，教學模式單一，且實訓時間較短，使學生很難熟練掌握各種專業常識，甚至還會使學生感到迷茫，產生理論脫離實踐的現象。鑒于上述情況，CBL教學法應運而生，它主要是立足于實際問題，通過病例設計引導教學，目前在醫學院校針灸、婦科、外科、內科、護理學等專業教學領域中應用十分廣泛，將這種教學方法應用于推拿手法實訓教學，不僅能夠提高教學效果，同時也有助于學生臨床實踐能力的提高，優勢顯著。

一、資料與方法

1.一般資料

選取100名參與推拿手法實訓的學生作為研究對象，并隨機將其劃分到對照組和研究組，每組40名。研究組中，包括男同學17名，女同學23名，年齡21～25歲;對照組中，包括男同學18名，女同學22名，年齡22～24歲，兩組學生的年齡、性別等資料對比無顯著差異。

2.方法

（1）對照組

主要選擇LBL教學法，由教師對推拿課常見的臨床病例進行選擇，之后針對病理生理機制、鑒別、診斷、推拿手法等進行講解之后，對推拿手法進行演示，將學生劃分為不同小組開展分組練習，討論操作要點，最后由教師歸納、總結本節課的教學內容。

（2）研究組

主要采用CBL教學法，由教師對推拿課常見臨床病例進行選擇具體如腰椎間盤突出癥、頸椎病等，每兩個時應用一個病例，例如，在對神經根型頸椎病進行學習時，主要提出這種疾病的病理生理機制、鑒別診斷以及推拿手法治療原則，之后由學生對資料進行收集和整理，對推拿手法進行實踐練習，分組討論，教師在學生討論的過程中，掌控討論時間和主線，在學生遇到問題，而小組成員無法解答時，教師需給予一定幫助，必要情況下，還要對學生的討論思路進行啟發和引導，之后提出相關問題，讓學生進行思考，直到學生對整個案例沒有任何疑問。課程最后，各小組派一名同學進行匯報，結束匯報后，教師對各小組匯報內容、治療操作、討論結果進行總結歸納和點評，提出不足之處，引導學生改進。

3.觀察指標

課程結束之后，對兩組學生的考核成績進行對比，主要包括實踐考試成績和理論考試成績兩大部分，總分為100分，成績越高代表學生學習效果越佳。

4.統計學方法

采用SPSS20.0處理相關參數7.36，“t”和卡方檢驗后，差異具備統計學意義的標準為P<0.05。

二、結果

研究組學生的實踐考試成績、理論考試成績、總成績分別為（85.92±1.88）分、（82.65±7.36）分、（85.46±6.35）分，均顯著高于對照組的（81.32±5.56）分、（71.88±7.20）分、（79.98±5.95）分，差異具備統計學意義（P<0.05）。

三、討論

CBL教學法屬于一種現代化先進的教學模式，目前已經在中醫內外科、急救醫學、口腔科護理學等專業中進行了廣泛應用，在對CPU教學法進行應用的過程中，主要就是以病例為先導，提出問題，尊重學生的課堂主體地位，讓學生通過小組討論的方式進行學習[1]。在傳統的教學模式之下，教師經常會將各種理論知識直接地灌輸給學生，學生雖然能夠對這些知識進行短暫記憶，但缺乏對實踐問題的分析和判斷能力，在遇到具體問題時，仍然會感到手足無措。CBL教學法有效彌補了傳統教學模式的缺陷和不足，使學生能夠真正地參與到病例討論當中，通過小組討論和親身實踐，深刻記憶相關知識點，并能夠做到活學活用，最大限度地提高了課堂教學質量[2]。

本次研究中，對照組學生主要采取LBL教學法，研究組學生采用CBL教學法，結果表明：研究組學生的實踐考試成績和理論考試成績均顯著高于對照組，差異具備統計學意義（P<0.05）[3]。

綜上所述，在推拿手法實訓教學中采用CBL教學法，不僅能夠提高學生的推拿臨床實踐能力，同時也能提高其臨床教學滿意度，彌補了傳統教學模式的缺陷和不足，最大限度調動了學生的學習主動性和積極性，對學生自主學習能力的提升很有幫助值得推廣。

參考文獻

[1]王穎，張曉露，許亞涵，等.CBL+CP教學在《中醫針灸內科學》課程中的應用研究[J].中華醫學教育探索雜志，2016，15（3）：271-276.

[2]白增華，王大偉，馬原，等.中醫外治技術的知識與實訓拓展式課堂設計探索——以刺法灸法學教學為例[J].中國中醫藥現代遠程教育，2017，15（17）：29-31.

[3]馬曉梅，徐學琴，劉穎，等.網絡教學平臺結合案例教學法在醫學

統計學混合教學中的應用[J].中醫藥管理雜志，2018，v.26;No.272（13）：33-34.