高效構建小學語文互聯網+課堂

鄭愛飛 曾艷

摘 ?要：隨著新課改的不斷實施，以及信息技術的廣泛應用。建設網絡環境下的語文教學已經成為小學老師關注的重點內容。小學語文的教學應該改變應試教育的教學模式，發揚“互聯網+”的優點，把互聯網和小學語文課堂相互融合，讓互聯網在小學語文課堂教學中發揮重要作用，這樣能更好的利用互聯網，來提升小學語文的教學質量，并且能夠更高效構建小學語文“互聯網+”課堂。

關鍵詞：高效;小學語文;互聯網+

隨著互聯網的到來，互聯網已經成為了學生在學習中不可或缺的因素，學生的學習方法和生活正在一步一步的接受改變。由于應試教學方法比較枯燥乏味，不容易提升小學生的學習興趣，在“互聯網+”的理念下，不僅可以豐富課堂內容，老師還可以合理的利用信息技術，來提升小學生學習的注意力，增加教師教學的能力，使學生的各方面素質都得以提升。

一、構建小學語文互聯網+課堂的優勢

（一）豐富教師教學資源

在傳統的應試教學中，老師講課的資源僅僅來自于課本上的內容，授課模式也比較單一。如果老師想要在課堂上拓展一些其它的內容，也只能通過看一些課外書或者聽一些廣播，這樣的教學方法往往浪費了大量的精力，最后還達不到教學目標。隨著互聯網的到來，老師可以通過網絡進行更準確的搜索，最后老師可以根據自己想要的內容，來選擇適合自己的教學內容，提升教學質量，增加學生學習的積極性。在如今的網絡的時代，老師可以節省大量的時間去準備課件，這樣老師也可以有時間去探索如何把課講好，提升教學質量。并且能夠高效構建小學語文“互聯網+課堂”

（二）豐富教師教學能力

“互聯網+”的到來，讓老師教學能力得到提升，在這樣的環境下，老師教學的地點也不再限制于在課堂上，授課的方法也不再單一，可以有多種選擇，比如微課等等，老師可以把傳統的PPT課件轉變成為視頻，把重要的知識點和學生比較容易出錯的點進行規劃整理。整理好后發送給學生，學生可以利用回家的時間進行視頻的學習，微課時間都比較短，里面的內容卻是精華，可以讓學生更好的去了解知識點。由于小學生學習壓力大，沒有太多的時間和精力去做好筆記，這樣就可以通過微課，讓學生對所學的知識點有更加深入的了解。調動學生學習的積極性，并且能夠高效構建小學語文“互聯網+”課堂。

（三）提升學生自主學習

互聯網的到來，小學生的學習空間更充足，由于互聯網在各個領域運用的都比較廣泛，并且里面包含的內容也比較豐富，為學生自主學習提供了便利的條件，豐富了學生的知識面。老師通過利用網絡來講課，可以讓小學生在課堂更加深入的了解學到的知識。回家后，還能利用QQ、微信等通訊設備，讓學生能及時和老師溝通自己不懂的知識，來延伸自己的學生空間與時間。高效的提升學生學習的能力。

（四）提升學生學習興趣

互聯網的應用可以讓老師在準備課件的時候，增加一些聲音、視頻、圖片。更好的增加課件的趣味性，不再使老師講課的時候那么枯燥乏味，老師可以把學生融入到更歡快的教學情景中去，激發學生的積極性。讓學生能夠較好的去學習語文知識，老師可以讓學生提前進行預習，遇到不懂的問題及時匯報給老師。老師通過學生的反饋，把學生難理解的知識點制作成短視頻，針對問題進行解答。短視頻的形式新穎，能夠讓小學生們產生興趣，吸引學生的注意力。同時，短視頻可以讓學生反復觀看，增加對知識點的記憶。這樣可以使語文課堂更加的生動，學生學習的興趣更加高漲，在課上也能增加一些師生互動的環節，拉近學生與老師的距離，讓學生在學習中提升自己的樂趣。

二、如何把“互聯網+”融入到小學語文課堂中

（一）互聯網搜索素材

在“互聯網+”的影響下，老師在查閱上課資料的時候，可以通過互聯網進行查詢。為了能讓互聯網充分融入到小學語文課堂中，老師在準備課件的時候就應該做好準備，老師可以在網絡上搜索自己在課上需要延伸的內容，老師還可以通過網絡去查找圖片，短視頻等，利用網絡硬件設備播放給同學們看，讓學生能更快的理解所學到的知識點，增加學生學習的積極性。

（二）借助硬件教學

在“互聯網+”的影響下，老師在課上講課的時候可以利用多媒體等硬件設備，老師在準備課件的時候就該做好準備，通過借用多媒體硬件的使用，把學生不容易懂的知識點，通過多媒體更好的傳授給學生，讓學生通過這樣形式，把抽象的內容變成具體的內容，增加小學生的學習樂趣，調動小學生的學習積極性，讓小學生較好的掌握難懂的知識點。

（三）構建自學課堂，增加自主學習能力。

在“互聯網+”的影響下，老師可以引入多種互聯網的教學，比如微課、翻轉課堂等等，學生可以學習自主學習，通過老師給的視頻、并且學生自己在利用互聯網進行網上搜索，答出老師給的問題，并且還可以提出自己的意見，通過這樣的形式，學生可以豐富自己的知識面，更有樂趣的去學習，這樣在課上就可以節省老師的授課時間，剩余的時間可以鞏固學生不懂的知識點，這樣學生就能較好的自主去學習，使學習變的不在那么枯燥乏味，在樂趣中學習。

（四）通過互聯網延伸課堂時間

在傳統的應試教育，老師與學生的溝通全是通過課上，不僅時間有所限制，而且不能顧及所有的學生，在“互聯網+”的影響下，老師和學生的溝通可以通過更多方法進行溝通，“互聯網+”在很大程度上延伸了在課堂上的時間，學生回家后老師也可以與學生進行更多，更好的溝通，提升學生的學習效率。

（五）轉變傳統教學理念，創造新型師生關系

新課改的實施，語文學習的主體是學生，教師是學習的引導者，所以在信息技術時代，需要轉變教師與學生之間的關系。傳統的教學模式是老師在課上講，學生坐在那聽，這樣就降低了學生的參與度，打消了學生學習的積極性。老師應該要把學生放在課堂的主體位置，老師作為學生的引導者，讓學生在學習過程中成為學習的主人，這樣老師就不僅僅是教學中的主要領導人了，而是與學生共同學習，共同進步，讓學生在學習的時候更加的有積極性。

結束語

根據以上總結，通過“互聯網+”的到來，互聯網進入課堂已經成了社會發展的重要趨勢，通過充分發現互聯網的優勢與潛力，才能使互聯網更加充分的融入進小學語文課堂中，使小學語文的學習不再那么枯燥乏味，這樣才能高效構建小學語文互聯網+課堂。

參考文獻

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[2] ?程澤華.理趣課堂的新取向——“互聯網+”時代語文學科教學的新思考[J].小學語文教學參考，2017，（32）.