狠抓小學班主任工作，促進學生健康發展

吳澤清

摘? 要：小學是學生成長的關鍵時期，學生的多項能力發展是關鍵。小學班主任是對學生影響最深的人。所以，班主任要發揮出自身的教育力量，能夠通過自己感染學生，在完善的班級工作下，促進小學生健康發展。在此，小學班主任進行班級工作的時候，圍繞學生的身心發展規律，能夠從學生的綜合性發展角度出發，為學生詮釋一個良好的成長機會。小學班主任借助自己的教育作用，帶領小學生前進和發展。總之，狠抓小學班主任工作，促進學生健康發展十分關鍵。

關鍵詞：小學班主任? 學生健康發展? 策略

小學教學中，班級工作十分重要。班主任不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的綜合素養發展。小學班主任狠抓班級工作，從每一個學生的成長和發展方向出發，為小學生詮釋一個良好的健康成長道路。所以，為了讓小學生擁有十足的健康發展機會和空間，小學班主任開展班級工作的時候，要從多個角度著手，能夠為學生構建廣闊和優質的成長空間。班主任借助自身的教育力量，從根本上帶動小學生的進步。

一、小學班主任工作開展中存在的問題分析

現階段，小學班主任開展班級工作的時候，存在了一些問題。這些問題不僅影響了班級工作的開展效果，也影響了學生的健康成長。所以，教師要對這些問題開展詳細分析和研究。第一，小學班主任的班級工作開展中，運用的理念比較陳舊，難以發揮出學生的主體地位。班主任在過分地控制班級情況下，讓小學生成長和發展受到了約束。這對于學生的學習和生活等都是不利的。第二，小學班主任所實行的班級工作形式比較單一，難以帶動學生健康成長和發展。小學班主任難以通過多樣化的教學活動形式，引領學生產生積極濃厚的學習興趣。小學班主任工作失去了意義的情況下，也難以發揮出應有的價值^[1]。第三，小學班主任進行工作的時候，并沒有給予學生合理化的心理輔導。當小學生自身存在了心理問題的時候，往往不能得到合理的解決，這最終抑制了學生的身心發展和進步。總之，小學班主任工作開展中所存在的問題要得到重視和重點解決。

二、狠抓小學班主任工作，促進學生健康發展的舉措

（一）更新班主任工作理念，尊重學生主體地位

小學班主任開展具體的班級工作時候，想要為學生的健康發展提供準備，則要樹立新穎的班級工作理念。小學班主任堅定自身教育信念，從根本上出發，為學生詮釋一個屬于自己的成長和發展機會。更新班級工作理念，以學生的主體地位為基礎，要充分發揮出學生在學習和成長過程中的主體地位。小學班主任從學生發展層面分析，給予學生充分尊重，讓學生在意識到所學習內容重要性的情況下，也更好地跟上小學班主任教育步伐。

在此，尊重學生主體地位，則可以讓學生參與到小學班主任班級工作中，小學班主任借助學生的力量進行班級管理，讓小學生也在認識到自身價值的同時，為班級做出自己的貢獻。小學班主任為了發揮學生主體地位，開展民主化的班級管理模式，讓學生成為班主任的助手^[2]。比如，實行班級干部輪流工作制度，采取民主選舉的形式，找出班主任工作的助手。這樣，學生發揮自身主體地位，也成為班主任工作的得力幫手。

（二）優化心理輔導，促進學生的身心健康發展

小學階段，學生的學習十分重要，小學班主任關注成績管理的同時，也要關注學生的心理發展。完善心理輔導，是進一步促進小學生健康發展的根基。小學班主任開展班級工作的過程中，要對心理輔導進行重點優化，讓學生的身心發展擁有充足的機會。所以，小學班主任可以創設專門的心理輔導課程，針對學生存在的心理問題或者是心理疑問進行解答。這其中，學生可以敞開心扉，把自己的問題說出來。同時，小學班主任也可以創建心理咨詢室，學生可以放心地和小學班主任交談。小學班主任以朋友的角度，關心和愛護學生，從學生的生活和學習等層面出發，讓小學生的身心健康發展獲得支撐和保證^[3]。

（三）構建多樣化班級活動，提升學生綜合素質

教師構建多樣化的班級活動形式，會進一步升華小學生的內心，讓學生在擁有活潑性格的同時，也會感受到班級的溫暖。所以，小學班主任要合理構建多樣化班級活動，以此提升學生的綜合素質。比如，小學班主任就可以組織學生進行體育競賽，以小組合作形式為基礎。學生參與這樣的體育活動中，不僅鍛煉了身體，也會在體育運動中，更好地認識到合作意識和團結能力的重要性。學生在一個班集體中健康成長，樹立了較強集體意識，這讓班主任工作的開展更加順利，也會在今后的發展中為學生的綜合素質提高提供準備。

結語

綜上所述，小學班主任開展班主任工作的時候，除了要關注學生學習成績之外，還要關注學生的綜合素質發展。小學班主任帶著自己新穎和完善的教育理念，發揮出學生的主體地位和價值。同時，給予小學生合理化的心理輔導，讓小學生身心獲得發展。通過多樣化的班級活動，讓小學生的綜合素質得到全面提升。小學班主任通過優質的班級工作，為小學生健康成長保駕護航。

參考文獻

[1]李梅霞.學會尊重，學會微笑——論小學班主任管理的重要性[J].課程教育研究，2019（51）：206-207.

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[3]溫春花.簡析小學班主任對學生進行心理輔導的作用[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：265-267.