這人教版初中物理電學教學的實踐探究

唐海艷

摘 要：電學是初中物理教材中的一項基礎性內容，考慮到初中生性格特征、學習興趣等因素，在電學內容方面安排了較多的物理實驗，以便于幫助學生更加直觀、形象的掌握教學內容，但是由于受傳統教學方式的影響，部分物理教師沒有及時轉化教學思路，物理電學教學效果不盡理想，文章以此為出發點，對人教版初中物理電學教學效率的優化提升提出了幾點可行性建議。

關鍵詞：人教版;初中物理;電學教學建議

初中物理電學問題的解答一直是初中生的一個難點，學生拿到這類題日后往往覺得無從下手，其實學生只要具備相關知識，爾后理清思路，則可程序化式的“消滅”該題。誠然學好電學計算對培養了學生的創新能力，及對以后更高層次的電學學習將會打下堅實的基礎。

一、物理電學教學中存在的問題

（一）沿用傳統授課模式，缺乏課前知識引導

初中物理中的電學內容相對簡單，并且與我們的生活具有極高的關聯度，例如電流、電壓、電功率等，教師在講解這部分內容時，可以列舉生活實例，提升學生對電學內容的興趣程度，營造積極的課堂氛圍、但是多數物理教師由于受傳統教學理念的制約，仍然采用“填鴨式”教學方法，在課堂上一味的向學生灌輸概念理論、公式推導等內容，忽視了學生的學習興趣和知識接受能力，教學效率大打折扣。對于剛剛接觸電學內容的初中生來說，由于電學內容不像光學、聲學、熱學那樣具有可觀察性，因此對學生的理解能力、抽象思維能力提出了更高要求，教師如果不進行課前知識引導，學生將很難建立起學習興趣，后續教學工作也就難以順利開展。

（二）教學手段過于單一，課堂內容枯燥乏味

由于受到計算機和信息技術普及應用的影響，大多數中學教室都引入了多媒體設備，利用多媒體設備教學，一方面能夠在網絡上卜載海量的教學資源，拓展學生知識面;另一方面也滿足現代中學生對網絡的好奇與喜愛程度。但是從實際應用效果看，多媒體在初中物理電學教學方面并沒有得到充分的利用。首先，部分教師對多媒體設備的操作不夠熟練，制作電學課件往往需要耗費較多的辦公時間;其次，由于課件內容不夠豐富，課堂教學收益不明顯，學生學習效率難以顯著提升。基于上述原因，部分物理教師仍然固守傳統的“說課”教學模式，由于

教學手段單一，學生的課堂積極性大打折扣，加上物理電學內容涉及較多的公式、概念以及計算，都導致學生電學學習興趣不高。

二、人教版初中物理電學教學的優化建議

（一）改變教學方法，著眼課標理念

人教版新課標初中物理教科書內容順序的調整，從根本上說，其出發點是落實課程標準的教育理念，電學實驗容易成功，有利于探究在初中物理中，實驗的地位舉足輕重。實驗具有呈現事實、辨析真偽、引發認知沖突、培養解決實際問題和提高實踐能力等功能。物理實驗本身就是增加學生體驗的一種有效方式。它可以使學生在學習過程中積累素材，獲得充分的學習資料，加強學習基礎。由于初中學生原有的知識較少、抽象思維能力弱，所以程度適當、效果明顯的實驗性學習活動可以增強他們學習的自主性、提高其學習的自信心。出于這些考慮，初中物理的教學活動基本上是以實驗為基礎展開的。課程標準要求改變學生被動的學習方式，提倡科學探究。在過去的物理教學中，學生實驗幾乎全部是驗證性實驗，不足以充分發揮它的教育功能。現在的新課標初中物理教科書盡量以科學探究的方式呈現實驗，實驗形式、實驗方法也更加多樣化。

與初中力學的實驗相比，電學實驗的規模較小，對于操作技巧的要求較低，所用器材主要是電源、用電器和電表，相對固定，數據的采集也比較容易，因此成功率比力學實驗高，更容易滿足學生探究的欲望，增加探究的信心。這是新課

標教科書把電學內容提前的一個重要原因。

（二）電學教學聯系生活，激發學生學習興趣

初中生正處于身心發育的關鍵時期，自控能力較差，如果不能激發學生的學習興趣，教學工作將很難高效開展。初中電學內容與我們的口常生活具有較高的關聯性，在教學過程中引入生活常識，營造活潑課堂氛圍，鼓勵學生多思考、多聯系，從而在不知不覺中向學生講授電學知識、例如在學習“串聯與并聯”這方面內容時，教師首相向學生講解串聯、并聯的概念定義，讓學生明白串并聯的特點，隨后教師鼓勵學生積極思考，找出日常生活中常見的串聯、并聯現象。學生通過分組討論或獨立思考，結合口常生活經驗，紛紛給出自己的答案〔通過這種教學方法，一方面能夠調動學生的思維發散能力，另一方面也能顯著提升教學效率。

（三）將理論與實踐有效地結合，讓學生對物理知識的理解更加深入

初中物理電學計算主要包括：歐姆定律、電功率、電能、電熱等四部分內容。在實施電學教學時，要求學生掌握基木的公式、牢記公式，并熟悉電壓、電流、電功率等規律，學會準確地分析電路。例如，在對并聯和串聯電路進行判斷時，可以讓學生遮住電路中的電壓表的，簡化電路，這樣更有利于學生理解“電流流向法”和“移除法”。

總之，教師的教學方式直接影響學生思考問題的方式和能力，如果教師在課堂上多提問，山簡入深，多讓學生思考，學生在這種長期壓迫自己思考的過程中會慢慢地養成愛動腦的好習慣。因此，作為一名物理教師，應該多聽課，多請教有經驗的教師。經常在一起討論教學的思路，積極參加集體備課。特別是對新課的引入和難點的講解方而，經過思考和討論，達成共識后，才能不斷提高教學效果。

參考文獻：

[1]王改河，李偉森.對初中物理教學用書（人教版）中幾個問題的認識[J].物理通報，2012（12）：131-133.