小學數學典型錯題分析及應對策略

劉先

摘 要：小學數學的學習過程中，學生常常會出現各種錯誤。本文通過分析小學生容易出現的各種錯誤來尋找這些錯誤之間的共同點。并對這些問題提出相應的解決措施，旨在保證小學數學教學的質量，提升小學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;典型錯題;應對策略

引言：小學生由于第一次接觸系統的數學學習過程，經常會出現一些小錯誤。小學生急于求成，因此，在學習的過程中經常出現粗心大意的現象。為了防止學生出現各種錯誤，教師要嘗試將學生的錯誤轉化為有效的教學資源，來引導學生認真審題，剖析錯誤的原因，并理性地反思錯誤，以實現自身的提升。

一、小學數學典型錯誤分析

（一）審題不認真

小學生在做題時，常常會由于自身審題不認真而出現顯而易見的計算錯誤，還有些學生出現抄錯數、讀不懂題目等問題。學生在做題時，無法抓住問題的關鍵點，使得其無法利用正確的方式解答題目。比如在“除”和“除以”、“增加”和“增加到”這種具有一定邏輯性的語言型題目上，學生經常將其搞混;有些學生的書法不好，在書寫時就很容易認不清自己寫的東西，比如將7看成1，將6看成0等現象發生[1]。

（二）無法理解題目

小學生的實際生活經驗不足，因此會出現無法理解題目或者對題目理解不透的情況。由于學生的實際生活常識不足，在學習和解題的過程中就容易出現雖然讀懂了題目，但是卻會出現理解錯誤的情況，特別是在計算人數時，有很大一部分學生計算人數時不是整數，而出現了10.5個人這種情況，或者汽車的最快速度在1000m/h這種情況，雖然對小學生而言1000的確是個很大的數字，但是由于缺乏對1km/h這個速度的認識，因此無法確定計算結果是否準確。

（三）思維定勢影響

受思維定式的影響，學生往往對最先學到的知識印象深刻。因此有些學生為了圖方便，忽略了提升算法簡便性的選擇，盲目套公式，不去自主思考，最終導致學生的運算過程過于冗雜。學生在面對大量的算式和結果時，反而增加了出現錯誤的幾率。

（四）知識點不牢固

學生的知識點記不牢，就很難將其靈活運用。若是在做題的過程中記不住公式或者用錯公式，就會算錯題目。最危險的就是學生在一開始就記錯了公式，這樣就會讓學生留下錯誤的印象，知識點不牢固，不僅增加了學生的學習難度，還影響了學生做題時的習慣和做題的準確度，導致學生計算錯誤頻發。

二、小學數學錯題應對策略

（一）優化學生的審題能力

為了提升學生的審題能力，首先要找到學生出錯的原因，才能高效地尋找出現錯誤的原因。若是學生在審題方面出現了問題，則教師可以嘗試通過優化學生的審題能力來降低學生犯錯的可能性。在運算字數較多的應用題時，教師可以教導學生運用劃重點的方式，把重要信息單獨列出，或是標上記號，排除其他的無用信息，以防止學生被無用信息影響，反而造成計算失誤[2]。

例：教師讓學生們在做應用題時，首先將帶有數字的內容用筆標記出來，并找出題目中的關鍵詞，以提升審題的準確度。比如在“計算一個長8米，寬6米的長方形的面積”題目時，讓學生重點劃出“長8米”、“寬6米”和“長方形”這幾個關鍵詞，并在計算時要求學生仔細觀察題目中出現的單位長度，以降低學生出現錯誤的幾率。

（二）豐富學生的生活經驗

若想解決學生的生活經驗不足的問題，則應當拓寬學生的視野。教師可以在布置作業時在作業紙的邊欄上設置各種小生活常識和數學趣聞，這樣不僅能幫助學生緩解學習和作業過程中的煩躁心理，還能提升其對數學知識的興趣，做到一舉兩得。在上課的過程中，教師還要合理運用課堂時間，在上課的同時向學生們講授一些題外的生活知識，幫助其深入了解課程，使學生能夠正確的理解題目的意思。

（三）運用靈活的教學方法

在教學過程中，教師不能硬性規定知識的應用方式，而是要嘗試運用生本思想，激發學生的想象力和思維邏輯能力，以提升教學的有效性。

例如：在學習10以內的加減法時，教師可以讓學生們思考：哪兩個整數加起來等于10，并讓學生進行回答。教師可以不限制學生的計算方式，讓其獨立思考，推導出10以內加減法的運算方式，同時還能讓其了解到在單純的加法中運算順序與結果無關的教學重點，提升教學的有效性。

（四）強化知識點提升認識

不僅在學生做題時要謹慎，教師在進行作業的批改時也要有針對性地進行批改，將學生常見的錯誤總結出來，并幫助其進行錯誤的改正。教師不僅要督促學生養成正確的書寫習慣，還要培養其形成良好的自我反思習慣，從小學起開始進行錯題的分析。教師可以鼓勵（不是硬性要求）學生創建屬于自己的錯題集，并在每次批改錯錯題時在錯題旁邊寫上有鼓勵性的話語，以提升學生的積極性，誘導其展開自我反思。

結束語：總而言之，教師要幫助學生，教會學生深入分析，并在學習過程中采取相應的措施來使學生了解出現錯誤的原因，分析錯誤的類型，并學會正確對待錯誤，采取相應的措施來解決錯誤，用這種方式提升學生的數學學習與反思能力，為其數學素養的提升打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李天良.小學數學典型易錯題分析及糾正策略[J].小學教學參考，2016（26）：46.

[2]陳玉梅.小學數學計算典型錯誤分析和應對策略[J].小學教學參考，2011（14）：53.