淺析德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透

趙婕

摘要：由于小學(xué)生的思想觀念尚不成熟，暫時(shí)沒(méi)有樹立起相應(yīng)的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也不甚明確，因此在小學(xué)階段通過(guò)音樂(lè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德觀念教育是十分有必要的。一方面，可以通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生的意志力另一方面還可以通過(guò)教學(xué)中滲透的藝術(shù)性等多個(gè)教育方式讓學(xué)生陶冶情操，樹立積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)音樂(lè);滲透

1德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

第一，音樂(lè)教育不受重視。目前我國(guó)的教育還是偏向于應(yīng)試教育，無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)文化課都比較重視，像音樂(lè)課這種不在文化課范圍的課程原本就不受重視，課時(shí)也比較少。第二，德育教育不受重視。音樂(lè)課不受重視，安排的教學(xué)課時(shí)比較少，但音樂(lè)課也有自己的教學(xué)目標(biāo)，很多小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是很薄弱，老師要想完成教學(xué)目標(biāo)是比較困難，因此音樂(lè)老師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容比較多，對(duì)于德育教育往往是心有余而力不足。第三，德育教育與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合問(wèn)題。專業(yè)的音樂(lè)教師對(duì)德育教育不熟悉，沒(méi)有將德育教育有效的穿插在課堂中，比如三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本中第三單元的《叫我唱歌我唱歌》在具體的教學(xué)中，教師就不知道要怎么去穿插德育教育。音樂(lè)教師不知道德育教育是什么，自然就沒(méi)有辦法進(jìn)行德育教育了。

2小學(xué)音樂(lè)教育中德育滲透的必要性

第一，提高學(xué)生審美能力。在小學(xué)音樂(lè)教育中進(jìn)行德育滲透，學(xué)生在陶冶情操的過(guò)程中了解到品德建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，提高了對(duì)美的追求，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更容易接受，加快了學(xué)生思想素質(zhì)建設(shè)進(jìn)程。一些學(xué)者或作曲家會(huì)將一些道德規(guī)范、德育教材進(jìn)行整理，編排成朗朗上口的歌曲，讓學(xué)生在相互傳唱的過(guò)程中，了解德育的相關(guān)內(nèi)容，豐富自己的思想文化建設(shè)。例如作曲家根據(jù)教材編排出《看龍船》、《我愛(ài)北京天安門》、《我們多么幸?！返染邆湄S富德育內(nèi)容的歌曲，學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，豐富了自身德育知識(shí)，枯燥的理論知識(shí)融合在歌曲中，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的排斥感，學(xué)習(xí)積極性增加，自身的審美能力也在陶冶情操中得以提高。第二，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，小學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受著語(yǔ)言的魅力，提升了彼此之間的交流能力。例如，教師開展以“德育”為的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生可以自由上臺(tái)進(jìn)行演唱，歌曲語(yǔ)言不限，一些少數(shù)民族的學(xué)生會(huì)演唱自己當(dāng)?shù)氐拿窀?，一些學(xué)生會(huì)演唱其他語(yǔ)言類型的歌曲。音樂(lè)沒(méi)有地域限制，即使一些語(yǔ)言小學(xué)生并沒(méi)有掌握，但是優(yōu)美的旋律同樣能夠引起人們的共鳴。小學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)，加深了與其他學(xué)生之間的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自身良好的社交能力。

3德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透

3.1充分挖掘音樂(lè)課本中的德育素材

小學(xué)的學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較依賴教師，因此小學(xué)的音樂(lè)教師在備課的過(guò)程中就要充分發(fā)掘課本中的德育素材，看看哪些音樂(lè)課程中能加入德育的教育內(nèi)容，盡量讓每節(jié)課中都能有德育教育的不同側(cè)重的貫徹。例如，在《勞動(dòng)最光榮》這節(jié)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師在“太陽(yáng)光金亮亮雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?！痹诟柙~的演唱中不妨讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，感受忙忙碌碌的畫面，同時(shí)要灌輸?shù)掠逃膬?nèi)容在內(nèi)，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)魅力的同時(shí)，增強(qiáng)了自身的表現(xiàn)力，還能體會(huì)到勞動(dòng)的好處，知道勞動(dòng)最光榮的概念，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳钪卸鄤趧?dòng)、以勞動(dòng)為榮，建立正確的榮辱觀。在備課《小烏鴉愛(ài)媽媽》的這節(jié)課時(shí)教師首先要想好如何給學(xué)生們進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的媽媽，教師可以這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己如何愛(ài)媽媽，媽媽如何愛(ài)自己，從而在腦海中形成愛(ài)媽媽的印象，進(jìn)而進(jìn)行德育教育就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

3.2合理導(dǎo)入

想要有效的在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育教育，音樂(lè)教師就必須要開展合理的導(dǎo)入。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)紅色革命歌曲時(shí)，音樂(lè)教師就可以在課堂中給學(xué)生們講述相關(guān)的革命故事，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃烈的愛(ài)國(guó)之情;在學(xué)生和民族有關(guān)的音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師就可以用多媒體播放相關(guān)的舞蹈和風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生們產(chǎn)生民族自豪感。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)《十送紅軍》這首歌曲時(shí)，為了能夠讓小學(xué)生體會(huì)到紅軍那種大無(wú)畏的精神、感受到其中激昂慷慨的情感、從音樂(lè)旋律中感悟到其情感。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有直接播放這首歌曲，而是進(jìn)行故事導(dǎo)入，給學(xué)生們講述了紅軍的故事，讓學(xué)生們體會(huì)到紅軍當(dāng)時(shí)的艱難出境，并利用多媒體，給學(xué)生們展示了與紅軍有關(guān)的電影，感染學(xué)生，提升了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)之情。然后，隱喻教師可以繼續(xù)播放我國(guó)這些年來(lái)的變化，建筑事業(yè)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高、我國(guó)宏偉的閱兵儀式、偉大的奧運(yùn)會(huì)等等，通過(guò)觀看這些視頻，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃烈的民族自豪感，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。之后音樂(lè)教師播放這首歌曲，讓學(xué)生們聆聽(tīng)這首歌中積極陽(yáng)光的旋律，了解當(dāng)時(shí)紅軍大無(wú)畏的精神，讓他們體會(huì)到現(xiàn)在我們的美好生活得來(lái)是多么的艱難，從而樹立小學(xué)生的使命感和責(zé)任感，推動(dòng)他們好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為我國(guó)的健康發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

3.3把音樂(lè)課生活化進(jìn)行德育教育

音樂(lè)是生活的升華，表達(dá)了對(duì)幸福生活的向往和贊美，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘音樂(lè)活動(dòng)中的德育要素，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、懂得珍惜幸福生活的美好情感，體驗(yàn)生活中勞動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與家務(wù)勞動(dòng)，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，以此提高學(xué)生的責(zé)任感和動(dòng)手實(shí)踐能力，懂得自己作為家庭一員需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)在優(yōu)美而活潑的音樂(lè)旋律中學(xué)會(huì)感恩，懂得熱愛(ài)生活。例如，在《買菜》一課的音樂(lè)活動(dòng)中，教師可以和學(xué)生們一起將這首歌改編成音樂(lè)劇，表現(xiàn)“我”和“奶奶”一起去買菜的情景。“今天的天氣真呀真好啊，我和奶奶去呀去買菜”，能夠幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、分擔(dān)責(zé)任，本身就是一件幸福而愉快的事;“雞蛋圓溜溜呀……蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆……”這些歌詞能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜副食的名稱，體會(huì)勞動(dòng)者樸實(shí)真誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀，幫奶奶買菜提菜的動(dòng)作，更能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感，從勞動(dòng)中獲得成就感和滿足感，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤勞、懂事的好孩子。

3.4密切音樂(lè)課堂和學(xué)生家庭之間的聯(lián)系

道德教育與學(xué)生的家庭之間有著密不可分的聯(lián)系，家庭教育不到位也會(huì)造成學(xué)生道德教育的缺失。中國(guó)家庭中，父母普遍缺少與孩子之間的共同語(yǔ)言。而音樂(lè)卻恰恰能夠成為父母與孩子之間溝通的紐帶。將家庭作為教育的一個(gè)場(chǎng)所，不單單能夠密切學(xué)生的家庭關(guān)系，還能夠潛移默化的滲透道德教育。所謂家教，便是在學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中家庭教育所具備的巨大功效。好的家庭教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、人生價(jià)值。將音樂(lè)教學(xué)拓展到學(xué)生的家庭中去，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)歌曲，欣賞樂(lè)曲。并創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，讓其共同演繹。如歌曲《世上只有媽媽好》讓學(xué)生以家庭為單位，自由的編排各種形式的藝術(shù)表演，并在諸如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)的聯(lián)歡會(huì)上進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但密切了與家庭的聯(lián)系，還讓學(xué)生更真切的領(lǐng)悟到母愛(ài)與父愛(ài)。道德教育便在這個(gè)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，也富于好奇和幻想。他們接受能力強(qiáng)，但對(duì)事物是非的辨別能力還不夠，因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師必須將德育滲透于日常的組織教學(xué)中，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，有針對(duì)性地進(jìn)行德育工作，充分利用藝術(shù)教育這一特殊的手段，引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂(lè)修養(yǎng)、樹立共產(chǎn)主義思想和道德風(fēng)尚。