微課與高中地理課堂的有效融合

覃文獎

摘 ?要：微課教學(xué)是教師在教授高中地理的時候借助信息技術(shù)中的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源教學(xué)，能夠有效的按照學(xué)生對其地理知識的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，因為對學(xué)生的時間要求性不高，學(xué)生能夠在課余時間輕松的完成對高中地理部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，導(dǎo)致學(xué)生能夠輕易地學(xué)習(xí)地理知識并且學(xué)習(xí)起來比較輕松，這樣一來，學(xué)生能夠更加輕易地學(xué)習(xí)地理知識，加速對地理知識的知識理解。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中地理：激發(fā)興趣;豐富知識;深化理解

微課教學(xué)在高中地理的使用可以豐富高中地理課堂的知識內(nèi)容，使高中地理知識更加豐富更加精彩，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到拓展的地理知識并且能夠加深地理知識的常識性，這樣一來，學(xué)生在平常的日常實踐中就會更加認(rèn)真，并且實踐知識會更加豐富，學(xué)生對高中地理的知識理解更加強烈更加深刻，有助于學(xué)生對高中地理知識的深刻掌握和知識學(xué)習(xí)，這樣一來，能夠加深學(xué)生對其的知識理解和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的上課效率更高，對高中地理知識的掌握也會更加全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到充分的提高和鍛煉。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)由于不同于與普通的高中地理課堂教學(xué)，這個時候會加助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)興趣，用更加有趣而豐富的形式去教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的趣味性和可讀性，讓高中地理知識變得更加生動有趣。這樣一來，學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣就會變得更加強烈，因為微課教學(xué)是針對性的教授學(xué)生高中地理知識，對于學(xué)生高中地理知識掌握的不夠清楚的地方，微課教學(xué)有效的進(jìn)行了知識學(xué)習(xí)和知識補充，有助于幫助學(xué)生深刻的掌握高中地理知識，加強學(xué)生對高中地理知識不理解的地方的理解程度和學(xué)習(xí)興趣，然減少學(xué)生對高中地理的排斥程度。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一地理知識內(nèi)容時，氣壓帶和風(fēng)帶這兩個知識點對于高中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生能夠理解氣壓帶和風(fēng)帶的知識，但是將這兩個地理知識點完全掌握清楚和熟練地進(jìn)行運用卻需要很多的時間和精力去進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和理解才能掌握，這個時候微課的教學(xué)方式以比較有趣的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)，不但增加了課堂的趣味性還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠提起動力來學(xué)習(xí)地理知識，并且學(xué)習(xí)方式變得更加有趣，更加易于學(xué)生接受和理解。

二、豐富課堂知識

微課教學(xué)能夠有效的豐富學(xué)生對于高中地理知識的課堂理解，學(xué)生能夠很好的理解課堂知識并且有關(guān)于課堂知識的相關(guān)方面能夠很好的掌握和學(xué)習(xí)，這樣一來，有關(guān)于課堂知識的地理知識學(xué)生能夠得到補充和學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)量還提高了學(xué)生對高中地理知識的知識見解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加輕松，對于地理知識的知識了解也會更加豐富，學(xué)生的課堂知識更豐富將有助于學(xué)生解答高中地理問題并且有效的學(xué)習(xí)好地理旁類知識，提高學(xué)生的知識儲備量和知識了解。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一地理知識內(nèi)容時因為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一知識內(nèi)容與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治以及經(jīng)濟(jì)形態(tài)息息相關(guān)，這個時候地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就需要學(xué)生充分的了解地區(qū)的地形地勢并且充分的學(xué)習(xí)好當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化，對于區(qū)域之間的延伸性地理知識有一定的了解和掌握，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才不會變得那么費勁和吃力，就會產(chǎn)生一種熟悉感和常見感，學(xué)生對于高中的地理知識的知識延伸理解就會更加豐富，更加輕易地學(xué)習(xí)知識，這樣一來。學(xué)生理解起來更加輕松，教師教授的效率也會隨之提高。

三、深化知識理解

微課教學(xué)能夠有效的深化學(xué)生的知識理解，提高學(xué)生對于相關(guān)的地理知識的知識理解和知識學(xué)習(xí)，因為微課教學(xué)的高效性和其知識教授對于課本知識內(nèi)容的針對性，微課教學(xué)是教師利用另一種手段進(jìn)行地理知識教授，這種教授的教學(xué)方式會更加容易讓學(xué)生接受，并且能夠豐富學(xué)生對高中地理知識的知識掌握，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的高中地理知識，對于學(xué)生不理解的高中地理知識學(xué)生能夠通過微課教學(xué)去加深知識印象和知識理解，深化學(xué)生對高中地理知識的知識理解和學(xué)習(xí)，在一定程度上豐富學(xué)生的地理知識面和知識印象。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的海與洋”這一地理知識內(nèi)容時，由于課本上教授的地理知識都比較籠統(tǒng)，學(xué)生對于地球上的海與洋這一章節(jié)知識只能有初步的印象了解，這個時候?qū)W生就會對于高中地理的知識停留在表面的了解和學(xué)習(xí)而無法深刻的掌握好地理知識并且清晰的理解地理知識，這樣一來，學(xué)運用地理知識的局限性就會更大，學(xué)生的知識運用就會變得更加困難。所以，教師要在課堂上利用微課去深化學(xué)生對地球上的海與洋的知識理解，并且在一定程度上拓展學(xué)生對其的知識學(xué)習(xí)和知識累積，加深學(xué)生對高中地理知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生能夠用自己掌握的地理知識去解決地理問題，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

總而言之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的時候，微課的教學(xué)與高中地理知識的有效融合能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解地理知識，深化學(xué)生的知識理解，并且在一定程度上激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣和課堂理解。

參考文獻(xiàn)

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