淺談農村小學班主任如何進行班級管理

李鵬飛

摘 ?要：生在農村長在農村的我對農村教育有著切身的體會，自參加工作我就被分配到山村小學任教，我就成了班主任，作為班級管理者，我對農村教育有了更深的體會和感悟。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要想把農村小學的教育搞好，班級管理是重中之重。在班級管理中，班主任的工作是關鍵。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者，領導者和教育者。在班級管理中，班主任扮演著多重角色。擔負著多種責任，發揮著特殊的作用，班主任工作的優劣直接影響到學生的成長。尤其是近幾年隨著經濟的發展，農村進城務工人員增多，留守兒童數量增多，留守兒童問題隨之顯現，這對農村小學班主任提出了更大的挑戰。要管理好一個農村小學的班級，做好小學生的教育工作，班主任必須要以更高度的責任心和事業心去關愛學生，加強班級管理。

關鍵詞：農村小學;班主任;班級管理

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。

現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完小，而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。

一、身正為范，樹立形象是做好農村小學班主任工作的前提

俗話說：有什么樣的班主任，就帶出什么樣的班級。這句話的意思是—個班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極影響，不良形象對學生的思想有消極影響。所以，作為班主任（尤其是青年教師），必須處處做到以身作則，為人師表，以班主任的“美好形象”來陶冶學生的情操。首先，班主任的儀表要端莊，儀表是人的心靈的外在表現，是人的情感的外露。其次，育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級工作，就必須時時注重自身的表現。例如，班里組織一次義務勞動，班主任不僅要當好指揮員，更要當好戰斗員，要說在前，干在先，用自己的行動影響帶動學生，以身作則，他就就會贏得學生的信任。再次，語言是人與人之間進行交際活動的工具。教師要多用兒童化的語言，來感引學生，這關系到交際活動的成功與否。此外，班主任還應樹立終身學習的觀念，才能適應社會發展的需要。常言說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”而現代社會知識更新的速度更快，教師只有一桶水，還遠遠不夠，還應該有一股源源不斷的活水，知識面廣了，知識量多了，才能使自己的教學內容更豐富，更有說服力，講起課來才能左右逢源，有足夠的回旋余地。

二、親近學生，傾注愛心是做好農村小學班主任工作的關鍵

班主任工作說到底是做人的思想工作，是育人的工作，是服務的工作，所以，面對活潑可愛的小學生，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。正所謂“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”說的就是這個道理。例如，我在擔任三年級班主任時，班上有一位9歲的同學，名叫薛瑞，在他四歲那年，父親因病去逝，從此他與母親相依為命。后來，利他的母親為了生活只身到外地打工，把他托付給了七十多歲體弱多病的奶奶。小小年紀的薛瑞在這樣的特殊環境中生活，不免有一些孤僻。更糟糕的是他的壞毛病——愛拿別人的東西和不肯寫作業。我知道后，立即將一些兒童書籍送給他看，鼓勵他要好好學習，從小就要做一個對他人、對社會有用的人。還買好吃的東西和學習用品送給他。不僅如此，我還把他當作自己的孩子一樣看待，生活上盡心關心，學習上重點幫助。每逢他的生日之際，我都給他送上本本子，并寫上簡短的寄語：“happy ?birthday！ ”“你真棒，你的壞毛病終于改掉了！”“你的作業最近有進步了，老師真高興！”……正是由于我的的無微不至的關懷，他才感受到一份深深的師愛的溫暖，漸漸地改掉了自己不良的行為。而且，孩子的臉上綻放了笑容，就像花朵一樣美麗，成績不斷提高。

三、積極家訪，家校結合是做好農村小學班主任工作的必要

家訪工作是班主任工作一項重要的工作內容之一。因為，影響學生成長和班級管理的因素，除了學校教育外，還有家庭和社會的因素。學生是生活在一定的家庭中，家長的一言一行對學生的道德品質、思想行為會產生極大的影響，社會環境對學生的影響也是不可忽視的。所以，班主任注重家訪工作并且以適時、成功的家訪融洽師生的感情，使學校教育和家庭教育的聯系更加緊密，使家長更加佩服老師，使學生更加親近老師、信任老師，從而才能建設和諧的校園。當然，在家訪中，班主任要注意以下幾點：一是做好充分的準備才能成功家訪。二是與家長要時刻保持藝術的交談，因為，家訪不是談判，更不是告狀。三是尊重學生的隱私，尤其是對“學困生”的家訪，我們更要謹慎行事，要善于發現他們身上的閃光點，幫助孩子滿足心靈的需要。總之，只要我們熱愛教育事業，善待每一個孩子，學生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。

四、開展活動，寓教于樂是做好農村小學班主任工作的輔助

活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。然而，農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創造性地創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“全域無垃圾，共建美好新成州 ”活動開展了“爭當環境小衛士，爭做文明小公民”中隊主題活動;每逢“父親節”“母親節”，我都開展以“感恩教育”為主題的班會活動，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗，使學生懂得愛，學會愛。此外，由于外出活動受到條件限制，我還利用學校里背投、網絡進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料，增強學生的愛國熱情。總之，在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。