基于微課的構(gòu)建與應(yīng)用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 ?要：微課是利用數(shù)字化手段，以視頻為課堂的主要載體，記錄教師在數(shù)學(xué)課堂上所講述的知識點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對于教師所講的知識點理解的不是很透徹，很多時候這種模棱兩可的認(rèn)知會導(dǎo)致學(xué)生的知識點連接不成一張網(wǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不扎實。微課的出現(xiàn)有效的解決了學(xué)生這種困惑。本文就微課的構(gòu)建與應(yīng)用進行探索，尋求將微課更好地融入初中數(shù)學(xué)課堂的手段。

關(guān)鍵詞：微課;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

微課在近些年來被極大的推廣和應(yīng)用，但是筆者通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，并非所有的微課視頻錄制都能夠應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，對于微課應(yīng)當(dāng)進行有選擇的利用。教師在錄制微課視頻的時候也需要能夠注重微課課堂的構(gòu)成成分。

一、微課的作用

對于學(xué)生而言，微課能夠有效地幫助學(xué)生進行多方面的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生所沒有掌握的知識點和內(nèi)容不會因為課堂時間限制而“錯過”。也有的初中生性格靦腆，自己不會的問題不敢問，害怕別人嘲笑自己。微課能夠較好的解決這種問題。比如說在方程式的解法沒有理解時可以注重觀看對于這一方面的講解。對于幾何圖形講解不理解的可以看幾何圖形的講解。微課還能夠幫助學(xué)生進行課堂預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對于教師今天所講的內(nèi)容進行一個有效率的預(yù)習(xí)。微課也突破了傳統(tǒng)課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)時間和地點的限制。現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合的時間地點學(xué)習(xí)教師所講的知識點。因此，微課對于學(xué)生而言是十分適用的。

對于教師而言，微課是課堂教學(xué)的有益補充，可以幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容，使得自己的教學(xué)效果更好，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。同時，可以將知識點進行細分和歸類，能夠幫助教師進行更為詳細的講解。教師也能夠通過課堂反思，認(rèn)知到自己的教學(xué)缺陷并及時做出調(diào)整。

二、設(shè)計微課的注意點

微課對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重大的作用，但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師不會錄制微課或者是微課的側(cè)重點存在著一定偏差。對此，筆者對于微課在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用提出一點建議。

1.打造微課學(xué)習(xí)平臺

豐富微課資源可以幫助學(xué)生更方便、更有效的找到自己的知識需要點。筆者發(fā)現(xiàn)目前微課還沒有專門的網(wǎng)站等平臺支撐。因此，筆者認(rèn)為微課資源需要能夠得到匯總和集成，建設(shè)專門的微課資源數(shù)據(jù)庫，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生去這個平臺之中去尋找自己不會的知識點視頻。這種資源的豐富并不能只是量上面的豐富，還要能夠做到質(zhì)上面的豐富。比如說教師在進行方程講解的時候，在課堂上因為時間限制只能介紹一種常用方案，但是可能一道題還有其他特殊的簡單的方法，教師就可以將自己的這種解法錄制成為微課視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為及時的把握這個知識點。

2.增添微課互動

微課類型包括很多種，如提問講授類、合作探究類等，微課不是傳統(tǒng)課堂的復(fù)制而應(yīng)該保留一定的開放性。在初中數(shù)學(xué)微課中，教師可以增加一些微課互動功能。比如說教師可以讓學(xué)生嘗試著去解決一些難題。開創(chuàng)微課留言等等。將大家不會的知識點進行總結(jié)和歸納。教師根據(jù)每一節(jié)課學(xué)生的反饋對自己的微課錄制進行一些調(diào)整。同時，教師需要規(guī)范微課考核體系。因為微課是學(xué)生隔著電腦屏幕所進行學(xué)習(xí)，難以對學(xué)生做出即時評價。教師要適當(dāng)在微課中提出問題，讓學(xué)生做出來帶到課堂，并對學(xué)生的完成情況給予評價。增加必要的互動環(huán)節(jié)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也方便學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的困惑。

3.開展課堂錄制活動

一節(jié)數(shù)學(xué)課雖然只有45分鐘，但是教師所講的知識點可能有些學(xué)生不能夠理解。但是一節(jié)課下課后課間休息只有短短十分鐘，還要準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容，所以說課后向老師提問的機會也是十分少的。因此，筆者建議教師可以開展數(shù)學(xué)課堂錄制活動，如今很多網(wǎng)絡(luò)平臺都有這些功能。這樣學(xué)生回家后也可以觀看老師的“復(fù)播”鞏固和學(xué)習(xí)自己所不會的知識點，這對于初中數(shù)學(xué)教育是十分必要的，因為很多人就是因為一個知識點不能夠把握而落下了課程。這樣也能夠更好地幫助學(xué)生使用微課。因為學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)之中更為適應(yīng)自己教師的講課方式。在多種教學(xué)方式之中徘徊，會使得學(xué)生產(chǎn)生一種不適感，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，在視頻錄制時要確保視頻畫質(zhì)清晰，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

三、微課的應(yīng)用

雖然，目前很多數(shù)學(xué)教師越來越重視微課的作用，但是，微課的應(yīng)用依舊存在著一定缺陷。筆者就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就如何將微課與數(shù)學(xué)課堂充分結(jié)合應(yīng)用做出兩個建議。

1.微課與課后作業(yè)相結(jié)合，鞏固并且預(yù)習(xí)教材內(nèi)容

教師可以將微課與課后作業(yè)相結(jié)合，布置的課后作業(yè)可以略微超前，讓學(xué)生必須利用微課進行預(yù)習(xí)。這樣不僅能夠加深下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如說在進行方程式學(xué)習(xí)的時候，有兩種方程類型，一種是一元二次方程組，另外一種是二元一次方程組。那么這兩種方程組是有一定關(guān)聯(lián)的。可以將這兩個方程組放置在一起進行講解。這節(jié)課唐如果教會了學(xué)生一元二次方程組，那么可以布置一些關(guān)于一元二次方程組的作業(yè)，然后讓學(xué)生觀看一元二次方程組合二元一次方程組的微課，同理推測和學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法。這樣學(xué)生對于方程式子的理解和認(rèn)知都會比較深刻。

2.利用微課重復(fù)性掌握知識，幫助學(xué)生解決重點難點知識

微課與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂相比最大的優(yōu)勢是可以重復(fù)，可以無限的播放。這樣能夠幫助學(xué)生多次利用微課學(xué)習(xí)重點難點。教師可以將同種困難知識點的多種教學(xué)微課發(fā)送到學(xué)生家長微信群里，讓家長多次播放給學(xué)生觀看。教師要總結(jié)出學(xué)生最容易丟分和最難把握的部分，比如幾何、方程等等。這樣重復(fù)性的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生弄懂這些課堂難點。

四、小結(jié)

微課資源的不斷豐富能夠幫助學(xué)生隨時鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識點。對于微課的構(gòu)建和利用教師需要做到把持有度。既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要能夠?qū)⒅R點進行融合。只有這樣才能夠讓微課發(fā)揮最大的作用。

參考文獻

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作者簡介：喬娟，女，漢，19880721內(nèi)蒙古，大學(xué)本科，中教二級。