幼兒教育教學中培養幼兒想象力的策略

劉盼

摘 ?要：幼兒教育是幼兒成長的基礎，對幼兒各方面的發展起到推動作用。幼兒想象力的培養成為幼兒教育教學的重要組成部分，對幼兒學習能力和綜合素養的培養有著一定程度的影響，因此，本文主要分析培養幼兒想象力的重要性，探究幼兒教育教學中培養幼兒想象力的策略，希望促進幼兒想象力教育教學的發展。

關鍵詞：幼兒教育;想象力培養;策略研究

想象力是各項發明創造的基礎，只有大膽的想象、豐富的想象，還能推動時代不斷的前進，想象力相比知識更加重要，知識是有限的，而想象力不受任何限制，是知識發展的前提。現階段，想象力成為社會競爭的一個關鍵因素，不管是設計的想象，還是企業發展的規劃，都需要有良好的想象力發揮。假如從幼兒時期就缺乏想象力，必定會對日后的發展產生影響，

一、培養幼兒想象力的重要性

在認識世界、創造世界的過程中，不斷的感知新事物、產生新問題、遇到新需求，不斷地進行思考，這就產生了想象，想象是一個不斷思考的過程，想象能夠讓人聯想到一些美好的事情和事物，創造出生活中不存在的事物和現象。比如，幼兒在學習繪畫時，教師確定一個主題，讓幼兒通過自己的想象，想象未來汽車是什么樣子，幼兒就會根據自己日常所見的汽車樣子，畫一些新型的汽車，還有些幼兒會將自己在電視劇、動畫片中看到輪船、飛機、坦克形象，結合到自己所畫的汽車中，兒童畫出來的汽車現實不存在，是兒童的想象。因此，培養幼兒想象力的重要性有以下兩方面。

（一）想象推動創造

人類的認知改變著世界，想象力推動創造的發展，人類的各項創造活動，沒有一個不是想象的作用，沒有想象力，就沒有發明創造，因此，在教育活動中應該注重想象力的培養。

（二）想象促進學習和生活

在幼兒時期，想象力能夠促進幼兒學習和生活，幼兒在做游戲、繪畫和聽故事的時候，需都有想象力的存在。比如，幼兒在玩過家家的時候，會把自己當做爸爸或媽媽，將布娃娃當做自己的孩子，給孩子喂飯、洗衣服，在孩子生命的時候給孩子打針、喂藥。在玩游戲中，幼兒的想象力支撐了游戲的繼續進行。培養幼兒的想象力，能夠促進幼兒創新能力發展，關系到幼兒的學習和生活，因此，應該注重培養幼兒的想象力，在想象中融入生活中，不斷積累生活經驗，為幼兒的想象提供豐富的形象條件。

二、幼兒教育教學中培養幼兒想象力的策略

（一）注重資源的使用

在以往幼兒教育教學中，很多幼兒教師都會將自己確定的教學大綱當做教學開展的依據，教學大綱主要就是教學資源的利用，這就使得幼兒教育受到了限制，只根據教學大綱的內容開展教學，無法培養幼兒各方面的能力，無法滿足幼兒能力學習的需求，受限制的資源教育會影響對幼兒的想象力培養，不利于幼兒積極主動性的發展。因此，在幼兒教育教學過程中，要注重資源的使用，提高教育資源的開放性，使得資源不受任何因素的限制。在實際教學活動開展時，教師要注重幼兒的想象力發揮，很多教學活動的開展容易受到各方面因素的影響，每個幼兒的家庭教育不同，成長經歷也不同，接受的文化教育也不同，對幼兒思維方式產生的影響也不同。幼兒在教學活動中所產生的表現，會引發不同的思考結果，幼兒的想象力促進幼兒的思維的發展。在教學過程中，教師要將幼兒表現出來的思維、情緒以及行為進行綜合整合，將其歸納入教學資源中。例如，在開展美術教學時，幼兒可能無法畫出比較完美的畫作，幼兒畢竟接觸社會的機會少，沒有相關經驗，因此，教師可以將幼兒的繪畫缺陷納入教學中，可以先引導幼兒學會欣賞畫作，了解繪畫時怎么進行的，進而開展富有想象繪畫教學，讓幼兒展開想象的翅膀，打開幼兒的思維、想象。

（二）注重實踐教學

幼兒年齡一般在3～6歲，正是天真爛漫的時期，想象力豐富，具有隨意性和夸張型，對世界上的事物充滿了好奇，富有探索精神和求知精神，大多數幼兒的好奇心都體現在游戲、娛樂中，在玩樂中增長知識，在玩樂中學會技能，作為幼兒教師，就需要充分了解幼兒的這一特點，在開展教學中采用玩樂的模式，比如，在認識數字的過程中，可以將數字結合游戲，將每個數字轉變成有趣的小游戲，可以將數字制作成優美的卡片，每個幼兒一份，讓幼兒聽兒歌拿出相應的卡片：“1像鉛筆能寫字、2像小鴨水中游、3像耳朵聽聲音、4像紅旗隨風飄、5像秤鉤來秤菜、6像口哨嘟嘟響、7像鐮刀割青草、8像葫蘆藤上吊、9像勺子來盛湯、10像筷子加雞蛋。”讓幼兒分別拿出每個數字，看是否像兒歌中描述的一樣，進而還可以讓觀察每個數字，看每個數字還像什么，引導幼兒大膽的想象，讓幼兒自由自在的想象，在游戲中想象、在想象中學習知識。另外，其他知識的學習也可以通過游戲實踐，激發出幼兒的想象力，最大程度的挖據幼兒的創造性，充分展現幼兒的聰明才智。

（三）注重故事講述

幼兒的語言表達能力比較缺乏，他們這個階段喜歡聽故事，對于自己非常了解的故事，能夠自己講述出來，而且兒童故事書具有強烈的幻彩色彩，比較貼近幼兒的身心發展特點，具有豐富、夸張的想象力。幼兒在聽故事的時候，能夠深入故事中，故事的情節、人物、行為深深吸引著幼兒，喚起幼兒的求知欲和好奇心，通過故事，能夠進行聯想和想象。因此，幼兒教師在開展教育教學過程中，要充分認識到幼兒的這一特點，講故事時并不將完整的故事講述出來，留出一部分空白，讓幼兒自由發揮，想象故事的解決。這樣一來，幼兒的想象力就不會受到限制，能夠將自己想到的內容說出來，不僅鍛煉幼兒的語言表達能力，還能夠促進幼兒想象力的發展，提高幼兒想象的興趣，從而樂于想象，在想象中創造。

總結

總而言之，在幼兒教育教學中，幼兒想象力的培養需要教師正確的引導，良好教學活動的開展能夠有效開發幼兒的想象力，推動幼兒想象的發展。因此，幼兒教師就需要注重資源的使用，注重實踐教學，注重故事講述，讓幼兒的想象力得到充分的發揮。

參考文獻

[1] ?王玉榮.淺談幼兒想象力的培養[J].中國校外教育，2016（10）：136.

[2] ?白麗艷.淺析幼兒教育教學想象力的培養策略[J].才智，2016（09）：153.

[3] ?郭姣.近年來幼兒想象力培養研究的分析[J].陜西學前師范學院學報，2015，31（05）：76-79+113.

[4] ?王娟.關于幼兒想象力開放教學方法探析[J].學周刊，2014（31）：211.