如何認識現代教育技術在新課改中的作用

李月紅

【摘要】 ?現代教育技術在課堂教學中發揮著重要的作用。現代教育技術媒體具有無比的優越性，它運用于課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，有利于提高學習效果。它的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革，教師可根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件。同時，采用這種技術可搜集到更多的教學素材，有利于教師間的交流，也有利于教師能力的提高和培養，更好地推進課堂教學，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 ?現代教育技術 課程改革 作用

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-235-01

教師利用現代教育技術問題的思考現代教育技術是教學過程中不可缺少的媒介和手段。新課程的實施對現代教育技術的依賴和需求將越來越大。教師在開展教育教學的過程中，利用現代教育技術應注意以下幾個方面的問題：

一、教師應轉變觀念

在新課程改革的背景下，現代教育技術與學科課程整合的關鍵就在于教師觀念的轉變。

我們在教學中往往存在這樣的現象：教師在運用電化技術或多媒體技術進行教學時，往往只注重表面形式，將大部分時間和精力運用于對技術層面的關注，使課程設計陷入“技術本位”的泥潭，使課堂教學脫離教學目標和教學內容，使教學重點發生了偏移。公開課、優質課都成了教師和學生的做秀。為讓評估、督導、視導的上級領導看到一堂“好課”，教師和學生不知要提前多長時間、彩排多少遍，在一堂熱熱鬧鬧的課堂教學背后，學生真正的收獲少的可憐。我們承認現代教育技術在教育教學中的重要作用，但是任何技術都不是一劑萬能的良方，也不是教育教學過程的全部。作為一名教師必須盡快轉變觀念，還要始終明確：任何一種現代教育技術應用于教學都是知識內容、傳遞手段和教學藝術三者的結合。傳遞手段與教學藝術都是為知識服務的，只有知識本身才是首位因素，是根基?，F代教育技術始終只是一種物化手段，在教育教學中應該把現代教育技術與以往的傳統教學手段相結合。

二、教師必須盡快提高素質與能力在日常課堂教學中運用現代教育技術，對于教師的要求是非常高的

首先，在知識經濟與信息社會中，教師的作用還體現在能夠利用現代教育技術、方法開發教育資源，激發學生的探究欲望，組織、引導學生對有效資源進行獲取、分析、處理和傳遞，形成現代社會所需要的各種能力。所以，利用現代教育技術進行教學，要求教師必須具備現代教育資源的合理設計、開發、管理與使用能力，以及相當程度的對學生學習的設計、組織、指導的水平。

其次，很多教師，尤其是具有多年工作經驗的老教師，早就已經習慣了傳統的粉筆加黑板式的教學方法，對于新興的多媒體技術不能接受，更不能將之運用于課堂，這是教師信息素養缺失的表現，教師需要提高自身的信息素養?，F代教育技術是信息技術為基礎的，具備良好的信息素養是每一位教師運用現代教育技術開展教學的前提。教師信息素養的缺失也是教育技術落后的重要原因。

三、教師要發揮主導作用

現代教育技術有利于學生自主探究、合作學習的能力的培養，而教師的組織、指導和調控的作用同樣是不可忽視的。教師要充分利用現代教育技術的監視、交互、分組、在線幫助等多種功能，對學生的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、不能自控時，得到教師的幫助和有效引導，使集體教學與個別化教學達到完美的結合。

在將現代教育技術應用于學科教學的教學時，教師不應該只是簡單地為學生提供教學資源、課件或布置教學任務和檢查教學結果，而要從優化教學的角度出發，加大對課堂的把握力度，真正地讓“循循善誘”、“啟發誘導”這些教學方法落到實處，使傳統的教學手段和現代的教育技術盡心充分的融合。也只有這樣，才能真正使教學過程和效果最優化、最大化。

現代教育技術的應用，能夠有效地開發和利用各種學習資源，充分發揮教師的“主導”和學生的“主體”作用;打破了教材的單一形式，使學習信息具有文字的、圖像的、數字的、聲音的或多種形式混合為一體的等多種表現形式;可以根據學生的個體差異恰當地利用媒體技術來創設理想的個別化教學環境，因材施教;能夠利用自身的信息技術表現優勢，利用放大縮小、動靜轉化、遠近調節、時空壓縮等功能提高學生對事物的認知能力，促進學生的學習;能夠運用系統方法優化教學過程，提高教學效果。

隨著現代教育技術的發展，教學內容、教學方法、教學過程會不斷地推陳出新，人們對它的地位和作用認識也會不斷深化。可以預言，現代教育技術必將成為面向21世紀的重要教育形式之一。當然，在實際應用過程中要注意根據教學的需要，結合實際情況來優化課堂教學，千萬不能濫用，這樣，現代教育技術才能對全面實施素質教育，提高學生的能力，發揮越來越重要的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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