音符從鋼琴流到指尖又流到了心里

黃敏言

摘? 要：美妙的音符從鋼琴鍵上流出，流到了彈奏者的指尖，流到了聆聽(tīng)者的心里。音樂(lè)是一種高雅的藝術(shù)形式能給人帶來(lái)身心的巨大享受。良好的音樂(lè)能力不僅可以給他人帶來(lái)快樂(lè)也可以陶冶自己的情感。因此在本文中，我將結(jié)合音樂(lè)家巴赫的名作——《小步舞曲》詳細(xì)闡述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作應(yīng)如何開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);小步舞曲;音樂(lè)教學(xué)

一、引入流行歌曲拉近學(xué)生與書(shū)本的距離

《小步舞曲》是音樂(lè)家巴赫的作品之一。關(guān)于音樂(lè)家巴赫，很多學(xué)生可能并不了解。學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的曲子有陌生感就會(huì)影響到曲目的學(xué)習(xí)。因此音樂(lè)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以導(dǎo)入一些學(xué)生熟悉的相關(guān)元素，拉近學(xué)生與書(shū)本之間的距離。

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)，各種網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和流行歌曲豐富著學(xué)生的生活，為學(xué)生帶來(lái)了愉悅和快樂(lè)。在眾多的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)中有部分音樂(lè)傳達(dá)出了一些基本的音樂(lè)知識(shí)。比如音樂(lè)人汪蘇瀧的作品《巴赫舊約》，這首歌曲對(duì)很多學(xué)生而言并不陌生，這首歌曲的歌詞“巴赫為了生計(jì)寫(xiě)著平均律、勃蘭登堡協(xié)奏曲…”傳遞出了很多與音樂(lè)家巴赫有關(guān)的信息。而課程《小步舞曲》的作者同樣也是巴赫，所以教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用這一點(diǎn)拉進(jìn)學(xué)生與書(shū)本之間的距離。比如教師可以向?qū)W生講述：“同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)歌曲《巴赫舊約》我相信大家都聽(tīng)過(guò)，甚至有部分同學(xué)可以背誦這首歌的歌詞。誠(chéng)然，這首歌傳遞了非常多的音樂(lè)知識(shí)，比如平均律是歐洲音樂(lè)的基本律制，在平均律中最為著名的作品《平均律鋼琴曲曲集》就是音樂(lè)家巴赫的作品。而歌詞中《勃蘭登堡》協(xié)奏曲也是巴赫的重要作品之一，今天我們懷著對(duì)音樂(lè)家巴赫的崇敬之情，一起學(xué)習(xí)他《勃蘭登堡協(xié)奏曲》中的一支曲子——《小步舞曲》。”教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了流行歌曲《巴赫舊約》，不僅傳授了學(xué)生大量的音樂(lè)知識(shí)，還幫助學(xué)生初步了解了巴赫，拉進(jìn)了學(xué)生與《小步舞曲》之間的距離，以此確保學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以專注聽(tīng)課。

二、講述音樂(lè)家巴赫的故事激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提高的重要條件之一。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣也非常重要。因此在開(kāi)展《小步舞曲》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)的教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。關(guān)于這部分的教學(xué)內(nèi)容教師可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：第一，向?qū)W生講述音樂(lè)家巴赫的故事。故事是一個(gè)非常好的劇本，每一首音樂(lè)都有著獨(dú)特的創(chuàng)作背景，通過(guò)把個(gè)人的情感變化融入曲子中表達(dá)出來(lái)達(dá)到震撼人心的效果。比如德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的很多知名作品都是在他自己雙耳失聰以后創(chuàng)作出來(lái)的，貝多芬這種不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持音樂(lè)夢(mèng)想的個(gè)人事跡感染著一代又一代的音樂(lè)人和聽(tīng)眾。因此教師在開(kāi)展《小步舞曲》的教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生講述巴赫的個(gè)人事跡：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是巴赫的作品。關(guān)于巴赫，老師先向大家介紹一下。巴赫是德國(guó)人，出生在愛(ài)森納赫小鎮(zhèn)的一個(gè)音樂(lè)世家。巴赫15歲只身離家獨(dú)立生活經(jīng)歷了一系列困難創(chuàng)作出了很多經(jīng)典作品。晚年時(shí)期巴赫由于眼睛使用過(guò)度出現(xiàn)了視力衰退。但是他仍然堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作，在他離世前幾天他還完成了《走向主的神壇》這部作品，這部作品成了巴赫這位音樂(lè)大師的絕筆！”教師向?qū)W生講述巴赫的故事不僅教育了學(xué)生，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師率先彈奏。在講述了巴赫的故事以后，教師可以為學(xué)生彈奏一遍《小步舞曲》這部作品，讓學(xué)生先做聆聽(tīng)者充分感受巴赫音樂(lè)傳達(dá)出的優(yōu)雅和美麗，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完教師的彈奏以后，必定會(huì)產(chǎn)生自己要把這首曲子學(xué)會(huì)彈奏給他人聽(tīng)的念頭，這為教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了便利。

三、反復(fù)性教學(xué)，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在接受了音樂(lè)的理論教育以后，學(xué)生也要進(jìn)行練習(xí)工作。音樂(lè)的練習(xí)要求相對(duì)嚴(yán)格，如果一首曲子中有一個(gè)音符彈奏的不準(zhǔn)，那么就會(huì)影響到整首曲子的彈奏效果。因此音樂(lè)教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生彈奏好每一個(gè)部分。

在《小步舞曲》這首曲子的教學(xué)工作進(jìn)入實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須要耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生按照書(shū)本上的曲目進(jìn)行彈奏。初始階段學(xué)生可能不能熟練掌握曲子的節(jié)奏，針對(duì)此種情況教師可以讓學(xué)生放慢彈奏速度，確保每個(gè)部分都能準(zhǔn)確彈奏。在學(xué)生彈奏準(zhǔn)確度提上來(lái)以后，教師再要求學(xué)生在保證彈奏質(zhì)量的前提下提高彈奏速度。此外，教師還可以讓那些彈奏效果好的學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)的彈奏，糾正這些同學(xué)在彈奏時(shí)犯的錯(cuò)誤，通過(guò)這種教師指導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生輔助教學(xué)工作的方法提升每一位學(xué)生的彈奏水準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一種高雅的藝術(shù)形式，美妙的音樂(lè)旋律不僅可以陶冶彈奏者的情操也能給旁聽(tīng)者帶來(lái)巨大的精神享受。因此作為音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從課前教學(xué)導(dǎo)入、學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及指導(dǎo)每一位彈奏這三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的雙向提升。

參考文獻(xiàn)

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