學(xué)校教育為留守兒童成長賦能

鐘斌鼎

摘 要：城市化進(jìn)程步伐持續(xù)推進(jìn)，大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，而他們的孩子大部分卻無奈留守在農(nóng)村。這一特殊的社會群體——留守兒童，由于年齡小，加之缺乏父母的監(jiān)護(hù)和教育，造成留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、品格養(yǎng)成、社會適應(yīng)性、心理健康教育等方面產(chǎn)生諸多問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)校 關(guān)愛

一、環(huán)境賦能，良好氛圍潤心田

留守兒童的健康發(fā)展，關(guān)系到社會的安寧與和諧，承載著國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。因此，學(xué)校要站在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，充分認(rèn)識關(guān)愛留守兒童的重要意義。要創(chuàng)設(shè)良好的關(guān)愛環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛留守兒童過程中的主導(dǎo)作用。一是提高認(rèn)識，壓實(shí)責(zé)任。學(xué)校要進(jìn)一步制定目標(biāo)、分解任務(wù)、壓實(shí)責(zé)任，通過召開關(guān)愛留守兒童專題工作培訓(xùn)會，增強(qiáng)教職工關(guān)愛留守兒童的認(rèn)識，提高教職工關(guān)愛照料留守兒童的能力。要把關(guān)愛留守兒童工作納入學(xué)校各人員、各部門工作考評范疇，形成部門聯(lián)動、人人關(guān)愛的良好格局;二是廣泛宣傳，營造氛圍。學(xué)校加大關(guān)愛留守兒童宣傳教育力度，進(jìn)行多渠道、多形式、多角度的廣泛宣傳，形成全社會共同關(guān)心、支持、參與“留守兒童”教育的輿論氛圍。如，創(chuàng)辦“關(guān)愛留守兒童”板報(bào)專欄、網(wǎng)站及微信公眾號等，及時報(bào)道學(xué)校、教師及社會各界關(guān)愛留守兒童的經(jīng)驗(yàn)做法，號召廣大群眾和全校師生用自己的行動關(guān)愛留守兒童，傳遞正能量，樹立新風(fēng)尚。三是統(tǒng)籌資源，改善環(huán)境。協(xié)調(diào)政府加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，開辟兒童活動場所，滿足留守兒童的入學(xué)及學(xué)習(xí)、生活需求。做好法治宣傳和安全教育，落實(shí)學(xué)生安全管理責(zé)任，幫助留守兒童增強(qiáng)安全防范意識及提高安全防范能力。利用微信、電話、家訪等方式加強(qiáng)與留守兒童家長、受委托監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系，了解留守兒童生活情況和思想動態(tài)。加強(qiáng)留守兒童與父母的情感聯(lián)系和親情交流。讓“關(guān)愛”灑滿整個校園。

二、管理賦能，動態(tài)臺賬把愛填

為做好留守兒童的教育管理工作，要通過摸底調(diào)查，獲取留守兒童檔案、學(xué)習(xí)、生活等情況第一手資料。依據(jù)留守兒童的出生年月、特長、愛好、性格以及父母（委托監(jiān)護(hù)人）的姓名、工作地址、聯(lián)系電話等信息資料，科學(xué)建立《留守兒童個人及家庭基本情況登記表》《留守兒童成長記錄》等記錄臺賬，實(shí)施分類管理、動態(tài)跟蹤、定期分析、有效指導(dǎo)，精準(zhǔn)把握留守兒童成長的脈搏。如，通過建立《留守兒童成長記錄》，把留守兒童在不同階段的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣等及時記入臺賬，并附上教師的寄語、同學(xué)的祝福以及自己的感悟。教師及時跟蹤留守兒童的成長，分析他們在生活、學(xué)習(xí)上的問題與需求，研究制定可行的應(yīng)對措施，實(shí)施精準(zhǔn)的跟蹤指導(dǎo)，讓每一名留守兒童都能正確應(yīng)對成長中的煩惱，并感受到來自老師、班級及同學(xué)的關(guān)愛。

三、制度賦能，關(guān)愛幫扶信心建

愛是教育的基石。一切成功的教育，究其根源，都出于愛心。就像冰心老人所說：“有了愛，就有了一切”！教育應(yīng)把愛放在中心位置。作為教育工作者，更應(yīng)該把愛給這些“缺愛”的留守兒童。留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛， 他們更需要學(xué)校開展愛心幫扶、實(shí)施真情關(guān)愛。因此，學(xué)校要建立留守兒童的牽手幫扶體系，讓每位教師都參與結(jié)對幫扶留守兒童，在幫扶過程中要成為留守兒童生活上的父母、學(xué)習(xí)上的老師、心靈上的朋友，并實(shí)行捆綁考核， 確保對留守兒童的結(jié)對幫扶工作落到實(shí)處。結(jié)對幫扶的方式可按照“三管、五必訪、七個一”的要求開展活動。三管：即管生活、管學(xué)習(xí)、管健康;五必訪即：身體欠佳必訪、情緒不好必訪、遲到早退必訪、學(xué)習(xí)退步必訪、相處不和必訪;七個一即：一張聯(lián)系卡、一個記錄本、一周一談心、一周一輔導(dǎo)、一月一家訪、一月一活動、一月督促寫一封家書。通過開展愛心幫扶，教師時刻關(guān)心、愛護(hù)、照顧留守兒童，做到在安全上常提醒、在生活上多幫助、在學(xué)習(xí)上勤輔導(dǎo)、在交往上善溝通、在心理上細(xì)觀察，鼓勵他們?nèi)谌氚嗉壖w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，讓愛的種子在留守兒童心中生根發(fā)芽，讓他們在享受愛的同時又能不停地播撒自己的愛，讓愛遍布校園的每一個角落。

四、教育賦能，疏導(dǎo)并舉助夢園

留守孩子在情感上缺乏關(guān)愛，身上所具有的孤僻、內(nèi)向、狹隘、偏執(zhí)性格、敏感多疑等缺陷，造成很多留守兒童社會適應(yīng)性差、自我保護(hù)意識弱、容易受不良言行的影響等問題。因此，教師應(yīng)采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，正確引導(dǎo)孩子健康成長。一是重視心理健康教育。定期對留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，排除他們的心理障礙，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教給他們自我發(fā)泄、自我安慰、自我調(diào)節(jié)的方法。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們養(yǎng)成健康、積極向上的心態(tài)。同時還可以從留守兒童的興趣入手，通過開展做“小歌手”“小畫家”“小作家”等有意義的比賽活動，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，建立自信，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。二是要加強(qiáng)品德教育。學(xué)校要經(jīng)常對留守兒童進(jìn)行道德教育、法制教育、禮儀教育，使其增強(qiáng)民主意識和法制觀念，鍛造良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，善于履行社會主義公民的權(quán)利和義務(wù)，做一個守法的小公民。三是加強(qiáng)家長培訓(xùn)，強(qiáng)化家庭教育功能。利用節(jié)假日留守兒童家長返鄉(xiāng)之機(jī)，集中開展家長培訓(xùn)活動，溝通留守兒童教育信息，共同商討教育孩子的策略和方法。同時，還可以通過舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或其他形式的專題講座，使家長認(rèn)識到父母在兒童教育中不可缺失的作用，正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，積極配合學(xué)校對兒童進(jìn)行科學(xué)有效的教育。

當(dāng)然，除了上述方面，留守兒童的教育還可以通過開展形式多樣的感恩教育、榜樣教育、自主管理教育等，幫助留守兒童培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。總之，留守兒童的教育是一項(xiàng)長期、艱苦、細(xì)致的工作，需要學(xué)校教育工作者不斷拓展工作思路，探討有效途徑，社會、學(xué)校、家庭三方要形成全力，從多方面、多渠道、全方位解決留守兒童管理及教育問題，讓留守兒童能在同一片藍(lán)天下快樂健康成長。