讓班級(jí)優(yōu)化大師走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂

王小琴

摘? 要：班級(jí)優(yōu)化大師是一款職能化軟件，是一款課堂管理軟件。相比于其他教學(xué)管理軟件和家校溝通平臺(tái)，班級(jí)優(yōu)化大師并沒(méi)有將目標(biāo)用戶局限于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師其中的某一類，而是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)三者融合的體系，創(chuàng)造性地打通了教學(xué)激勵(lì)、班級(jí)管理和家校共促關(guān)系的環(huán)節(jié)，并將教學(xué)、班級(jí)管理中產(chǎn)生的教學(xué)小數(shù)據(jù)可視化并置于云端，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都能及時(shí)高效地了解到孩子課堂的一切，共同深度參與到孩子的教育與成長(zhǎng)中來(lái)。本文主要概述了班級(jí)優(yōu)化大師這款軟件，研究了班級(jí)優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中的作用。通過(guò)分析與研究，我們可以明顯的看到，班級(jí)優(yōu)化大師在課堂管理上，能夠較大程度上規(guī)范和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還能根據(jù)不同的需要調(diào)節(jié)課堂氛圍，這樣高效的幫助老師進(jìn)行課堂管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)優(yōu)化大師;農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理;信息技術(shù)教學(xué);作用

在我們的印象中，似乎對(duì)農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)有著不一樣的理解概念，在潛意識(shí)中，農(nóng)村小學(xué)在思維方式和教育管理方式上就屬于陳舊的教育和管理理念。隨著社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，各方面在創(chuàng)新優(yōu)化的同時(shí)，也得到到了科技方面的提升，從傳統(tǒng)的思維方式上，大量的進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)型，在數(shù)字化信息平臺(tái)上有著突飛猛進(jìn)的局面，同時(shí)在教育方面也得到了有效的拓展。通過(guò)研究班級(jí)優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中的作用，這樣有著重要的意義，一方面可以優(yōu)化和促進(jìn)班級(jí)管理的模式，讓學(xué)生得到切身利益和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以在減輕老師教育負(fù)擔(dān)的同時(shí)帶來(lái)高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能在班級(jí)紀(jì)律上得到有效的優(yōu)化。帶來(lái)雙重優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也帶來(lái)了多方面的良好效果，所以，研究班級(jí)優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中的作用有著重要意義。對(duì)此，我們今天針對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理為對(duì)象，以信息技術(shù)教學(xué)為例，研究班級(jí)優(yōu)化大師這一軟件，通過(guò)老師操作軟件設(shè)置，對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)中的紀(jì)律等進(jìn)行管理，看是否能夠得到有效的結(jié)果。下面我們以信息技術(shù)教學(xué)為例，淺談班級(jí)優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中的作用。

一、活躍農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍

我們通常說(shuō)，興趣是孩子學(xué)習(xí)的重要老師，我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)上，據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在有偏科的行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)展上出現(xiàn)了較大的不平衡狀態(tài)，一方面困擾家長(zhǎng)，另一方面也讓孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩和糾結(jié)情緒。導(dǎo)致學(xué)生的總體發(fā)展呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師這一軟件，只需要老師針對(duì)進(jìn)行設(shè)置，在軟件上進(jìn)行適合此類情況的指導(dǎo)方案，正確引導(dǎo)的同時(shí)又能一對(duì)一監(jiān)督和輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上起到了促進(jìn)作用，它記錄著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課堂表現(xiàn)，并且在老師有限的條件下，不能讓老師一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)之下，能夠讓班級(jí)優(yōu)化大師取到代替作用，在此之上得到事半功倍的效果。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠愉快高效地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，活躍了農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，從中的作用是不言而喻的。班級(jí)優(yōu)化大師，放大了孩子們的閃光點(diǎn)，配合游戲化的規(guī)則，界面音效和豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)勛章，激發(fā)孩子們的積極性，創(chuàng)造力和好勝心，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

班級(jí)優(yōu)化大師這一軟件，能夠?qū)虒W(xué)管理提供有效的幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律難管理，學(xué)生注意力不集中等諸多問(wèn)題，進(jìn)行有效的監(jiān)督和糾正，很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以正確的引導(dǎo)。在班級(jí)優(yōu)化大師這一軟件上，還能夠?qū)γ恳粋€(gè)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立分開(kāi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行等級(jí)劃分，對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)分，榮獲榮譽(yù)勛章表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性，讓其在學(xué)習(xí)上更加能夠提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)，能夠?qū)ζ浣o予糾正和指出其中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并加以改正，從而提高學(xué)生成績(jī)。班級(jí)優(yōu)化大師的特色在于智能化的班級(jí)管理模式，并且可以根據(jù)需要進(jìn)行多方面的制定，并且班級(jí)優(yōu)化大師的適用除了在文字科學(xué)上適用外，在其他方面的學(xué)科也能夠適用，這樣一來(lái)，就能夠總體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、班級(jí)優(yōu)化大師，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)

通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師，老師可以即時(shí)給孩子發(fā)送表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提升孩子們的課堂積極性，而通過(guò)多元化的點(diǎn)評(píng)和記錄，老師在讓學(xué)生核心素養(yǎng)落地和全面發(fā)展上將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，老師可以捕捉每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子向協(xié)調(diào)、全面、健康的方向去發(fā)展。而家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也不再只停留在單純的成績(jī)上，而是能關(guān)注到孩子的每一次成長(zhǎng)和點(diǎn)滴，對(duì)孩子的了解和認(rèn)識(shí)也變得更加全面，是一種動(dòng)態(tài)管理。

教師在課堂上重點(diǎn)應(yīng)用“班級(jí)優(yōu)化大師”激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生的成長(zhǎng)以積分形式保存，而“扣分”則讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處，給孩子留有改進(jìn)的余地。隨機(jī)抽取提問(wèn)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，再也不會(huì)有學(xué)生抱怨老師上課為什么不關(guān)注我，不提問(wèn)我;自定義獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。不同的學(xué)科、不同的教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，每位教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，由于每位學(xué)生都是獨(dú)特的，老師也是希望能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能受到鼓勵(lì)健康成長(zhǎng)。

四、班級(jí)優(yōu)化大師，讓家校關(guān)系更為緊密

老師在課堂上的每一項(xiàng)加分或減分、學(xué)生的每一次表現(xiàn)等教學(xué)小數(shù)據(jù)，班級(jí)優(yōu)化大師都會(huì)自動(dòng)記錄，包括這一行為的時(shí)間、原因等關(guān)鍵信息，隨即生成報(bào)表。而這些教學(xué)小數(shù)據(jù)會(huì)通過(guò)云端存儲(chǔ)同步，老師無(wú)需任何操作，家長(zhǎng)們就可以通過(guò)自己手機(jī)端APP全面了解到孩子的在校表現(xiàn)，減少了許多溝通上的負(fù)擔(dān)。而且家長(zhǎng)看到班級(jí)報(bào)表后，通過(guò)消息發(fā)送功能可以主動(dòng)地和老師進(jìn)行有針對(duì)性的有效交流。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師還可以常常給家長(zhǎng)們?nèi)喊l(fā)一些通知、消息、作業(yè)，讓家長(zhǎng)能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)還能訂閱自己孩子的智能評(píng)測(cè)報(bào)告，通過(guò)對(duì)孩子的教學(xué)小數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，對(duì)孩子在各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，生成孩子的成長(zhǎng)手冊(cè)，為孩子的成長(zhǎng)提供有價(jià)值的專屬建議。

孩子的成長(zhǎng)需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，衷心希望這款“老師愛(ài)用、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意”的軟件能通過(guò)技術(shù)的不斷完善與改進(jìn)，教學(xué)小數(shù)據(jù)能更好地連接學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，在提高孩子學(xué)習(xí)興趣、助力教師班級(jí)管理、家長(zhǎng)全面深度參與到孩子成長(zhǎng)教育中上發(fā)揮更大、更有效的作用。隨著科技的發(fā)展，班級(jí)優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生手上得以應(yīng)用，這些學(xué)生會(huì)感到無(wú)比的幸福，好奇心十足，會(huì)在班級(jí)管理中體現(xiàn)出更多的作用，活躍農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。以后的發(fā)展進(jìn)步中，該軟件必將不斷地進(jìn)行優(yōu)化，讓其適用性更加貼切，發(fā)揮更大的作用效果。