讓班級優(yōu)化大師走進農(nóng)村小學(xué)課堂

王小琴

摘? 要：班級優(yōu)化大師是一款職能化軟件，是一款課堂管理軟件。相比于其他教學(xué)管理軟件和家校溝通平臺，班級優(yōu)化大師并沒有將目標用戶局限于學(xué)生、家長、教師其中的某一類，而是實現(xiàn)了一個三者融合的體系，創(chuàng)造性地打通了教學(xué)激勵、班級管理和家校共促關(guān)系的環(huán)節(jié)，并將教學(xué)、班級管理中產(chǎn)生的教學(xué)小數(shù)據(jù)可視化并置于云端，讓家長、老師、學(xué)校都能及時高效地了解到孩子課堂的一切，共同深度參與到孩子的教育與成長中來。本文主要概述了班級優(yōu)化大師這款軟件，研究了班級優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級管理中的作用。通過分析與研究，我們可以明顯的看到，班級優(yōu)化大師在課堂管理上，能夠較大程度上規(guī)范和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還能根據(jù)不同的需要調(diào)節(jié)課堂氛圍，這樣高效的幫助老師進行課堂管理。

關(guān)鍵詞：班級優(yōu)化大師;農(nóng)村小學(xué)班級管理;信息技術(shù)教學(xué);作用

在我們的印象中，似乎對農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)有著不一樣的理解概念，在潛意識中，農(nóng)村小學(xué)在思維方式和教育管理方式上就屬于陳舊的教育和管理理念。隨著社會快節(jié)奏的發(fā)展，各方面在創(chuàng)新優(yōu)化的同時，也得到到了科技方面的提升，從傳統(tǒng)的思維方式上，大量的進行不斷的轉(zhuǎn)型，在數(shù)字化信息平臺上有著突飛猛進的局面，同時在教育方面也得到了有效的拓展。通過研究班級優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級管理中的作用，這樣有著重要的意義，一方面可以優(yōu)化和促進班級管理的模式，讓學(xué)生得到切身利益和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以在減輕老師教育負擔的同時帶來高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能在班級紀律上得到有效的優(yōu)化。帶來雙重優(yōu)勢的同時也帶來了多方面的良好效果，所以，研究班級優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級管理中的作用有著重要意義。對此，我們今天針對農(nóng)村小學(xué)班級管理為對象，以信息技術(shù)教學(xué)為例，研究班級優(yōu)化大師這一軟件，通過老師操作軟件設(shè)置，對農(nóng)村小學(xué)班級中的紀律等進行管理，看是否能夠得到有效的結(jié)果。下面我們以信息技術(shù)教學(xué)為例，淺談班級優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)班級管理中的作用。

一、活躍農(nóng)村小學(xué)班級的學(xué)習(xí)氛圍

我們通常說，興趣是孩子學(xué)習(xí)的重要老師，我們在孩子的學(xué)習(xí)上，據(jù)統(tǒng)計，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在有偏科的行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)展上出現(xiàn)了較大的不平衡狀態(tài)，一方面困擾家長，另一方面也讓孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩和糾結(jié)情緒。導(dǎo)致學(xué)生的總體發(fā)展呈現(xiàn)下降的趨勢，運用班級優(yōu)化大師這一軟件，只需要老師針對進行設(shè)置，在軟件上進行適合此類情況的指導(dǎo)方案，正確引導(dǎo)的同時又能一對一監(jiān)督和輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上起到了促進作用，它記錄著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課堂表現(xiàn)，并且在老師有限的條件下，不能讓老師一對一進行輔導(dǎo)之下，能夠讓班級優(yōu)化大師取到代替作用，在此之上得到事半功倍的效果。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠愉快高效地進行有效的學(xué)習(xí)，活躍了農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，從中的作用是不言而喻的。班級優(yōu)化大師，放大了孩子們的閃光點，配合游戲化的規(guī)則，界面音效和豐富多彩的獎勵勛章，激發(fā)孩子們的積極性，創(chuàng)造力和好勝心，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子從此愛上學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

班級優(yōu)化大師這一軟件，能夠?qū)虒W(xué)管理提供有效的幫助，通過對學(xué)生課堂紀律難管理，學(xué)生注意力不集中等諸多問題，進行有效的監(jiān)督和糾正，很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以正確的引導(dǎo)。在班級優(yōu)化大師這一軟件上，還能夠?qū)γ恳粋€同學(xué)進行獨立分開，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行等級劃分，對于學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)進行優(yōu)秀評分，榮獲榮譽勛章表揚，提高學(xué)生的積極性，讓其在學(xué)習(xí)上更加能夠提高學(xué)習(xí)動力。而對于學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)，能夠?qū)ζ浣o予糾正和指出其中的錯誤，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯誤，并加以改正，從而提高學(xué)生成績。班級優(yōu)化大師的特色在于智能化的班級管理模式，并且可以根據(jù)需要進行多方面的制定，并且班級優(yōu)化大師的適用除了在文字科學(xué)上適用外，在其他方面的學(xué)科也能夠適用，這樣一來，就能夠總體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、班級優(yōu)化大師，關(guān)注孩子的全面成長

通過班級優(yōu)化大師，老師可以即時給孩子發(fā)送表揚和鼓勵，提升孩子們的課堂積極性，而通過多元化的點評和記錄，老師在讓學(xué)生核心素養(yǎng)落地和全面發(fā)展上將會變得更加得心應(yīng)手，老師可以捕捉每一個孩子身上的閃光點，引導(dǎo)孩子向協(xié)調(diào)、全面、健康的方向去發(fā)展。而家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也不再只停留在單純的成績上，而是能關(guān)注到孩子的每一次成長和點滴，對孩子的了解和認識也變得更加全面，是一種動態(tài)管理。

教師在課堂上重點應(yīng)用“班級優(yōu)化大師”激勵學(xué)生，使得學(xué)生的成長以積分形式保存，而“扣分”則讓學(xué)生意識到自己的不足之處，給孩子留有改進的余地。隨機抽取提問，公平對待每一位學(xué)生，再也不會有學(xué)生抱怨老師上課為什么不關(guān)注我，不提問我;自定義獎勵項目，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。不同的學(xué)科、不同的教師評價學(xué)生時側(cè)重點不同，每位教師可以根據(jù)自己的實際需要，由于每位學(xué)生都是獨特的，老師也是希望能公平對待每一個學(xué)生，抓住每一個孩子的閃光點，讓每一個孩子都能受到鼓勵健康成長。

四、班級優(yōu)化大師，讓家校關(guān)系更為緊密

老師在課堂上的每一項加分或減分、學(xué)生的每一次表現(xiàn)等教學(xué)小數(shù)據(jù)，班級優(yōu)化大師都會自動記錄，包括這一行為的時間、原因等關(guān)鍵信息，隨即生成報表。而這些教學(xué)小數(shù)據(jù)會通過云端存儲同步，老師無需任何操作，家長們就可以通過自己手機端APP全面了解到孩子的在校表現(xiàn)，減少了許多溝通上的負擔。而且家長看到班級報表后，通過消息發(fā)送功能可以主動地和老師進行有針對性的有效交流。在日常教學(xué)過程中，老師還可以常常給家長們?nèi)喊l(fā)一些通知、消息、作業(yè)，讓家長能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。同時，家長還能訂閱自己孩子的智能評測報告，通過對孩子的教學(xué)小數(shù)據(jù)進行智能分析，對孩子在各個方面的表現(xiàn)進行測評，生成孩子的成長手冊，為孩子的成長提供有價值的專屬建議。

孩子的成長需要老師、家長、學(xué)校的共同參與，衷心希望這款“老師愛用、學(xué)生喜歡、家長滿意”的軟件能通過技術(shù)的不斷完善與改進，教學(xué)小數(shù)據(jù)能更好地連接學(xué)生、老師和家長，在提高孩子學(xué)習(xí)興趣、助力教師班級管理、家長全面深度參與到孩子成長教育中上發(fā)揮更大、更有效的作用。隨著科技的發(fā)展，班級優(yōu)化大師在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生手上得以應(yīng)用，這些學(xué)生會感到無比的幸福，好奇心十足，會在班級管理中體現(xiàn)出更多的作用，活躍農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。以后的發(fā)展進步中，該軟件必將不斷地進行優(yōu)化，讓其適用性更加貼切，發(fā)揮更大的作用效果。