探究小學語文教學中的創新教育

雷文群

摘? 要：眾所周知，我們的課堂教學是培養學生探索精神、創新意識和創新能力的主陣地，是素質教育的主渠道。課堂上要讓學生既學好知識，又訓練思維、開發智力、培養能力，促進全體學生全面發展。教研實踐使筆者深切地感受到，課堂是培養學生創新意識的溫床，是點燃創新欲望的火種，是創新教育之本。

關鍵詞：小學語文;創新教育;探究

基礎是決定一個人能走多遠的決定性因素，創新是人才的本質內涵，培養創新人才更是新世紀賦予我們教育者的神使 命。基于多年從事農村教育事業的我，在不斷探索教育的途徑、方式、方法等方面，有了一些自己獨特見解。我從改變教學模式，構建展示學習的課堂，激勵學生思維，實踐創新教育，激發質疑是培養創新意識的火種這三 方面論述語文課教學創新教育策略。

一、改變教學模式，構建展示學習的課堂

新課標改革倡導自主、合作、探究的學習方式。如果不改革課堂，自主、合作、探究都只能成為一句空話。只有把傳統語文課堂中的教師過多的講解轉變為學生的展示，轉變為師、生、文本的有效對話，這樣的課堂才能充滿活力。

小學生的表現欲強，展示學習能滿足更多學生參與課堂表現的欲望，使自己有更多的學習時間、空間，較容易讓學生接受并喜愛。在教學中讓學生就某個問題，開展探索新型，合作交流。課堂上學生各抒己見，在匯報交流中，改變了教學的模式，激發了學生學習的興趣，使課堂動起來、活起來。

二、激勵學生思維，實踐創新教育

在教學的過程中，如何更有效的提高課堂的效率也是眾多教師探索的問題。在語文課堂教學中。激發與引導學生的思維更是提高課堂效率的手段。那么學生思維是怎樣開始的呢？是對一個問題的疑問，是對一件事情的好奇逐步深入。那么我們教學的過程中怎樣才能做到呢？

首先，精心的創設問題的情境。激發學生思維的積極性，語文是門基礎課程，同時它又是所有學科中最有靈活性性的學科。一篇課文，甚至一段落我們都可以提出許多不同的問題，且每個問題都有許多不同的答案，畢竟語文是門開放性的學科。我們老師要在備課中總結好不同的問題及答案，精心選擇貼近生活和適合啟發學生思考的問題情境。我們不僅要精心創設問題，也要激發學生思維的積極性，這要求教學者不僅有思考的能力，還需具備觀察和對貼近普通生活探索的能力。

其次，啟發引導回答問題，保持學生思維的持續性。在教學中我們應該給學生思考的時間，讓學生有思考問題的習慣，我們可以在一堂課開始前提出幾個與本堂課有關的問題，然后在課堂中或者課后進行抽問解答。在啟發引導回答問題中，要做到啟發與學生思維的同步。小學生的思維是有限的，我們不能千篇一律以更高學歷者的能力要求他們，我們要做到實際出發，實事求是。

最后，我們要鼓勵學生提出自己的問題，提高學生的思維能力。在課堂教學中我們要讓學生積極提出自己不懂的問題，自己質疑的問題。只有在不斷地疑問中。我們才能尋找出答案，才能解決問題，提高學生的思維能力。

三、激發質疑是培養創新意識的火種

教師上課，首先是讓學生具有“主動積極性”。學生是學習的主體，他們在課堂上的主動性和積極性，猶如一捆捆柴，教師的啟發性語言，猶如火種，他們完美的結合，就是團團希望的創新烈火。學生在課堂上的主動性與積極性，還要看學生能否敢于發表自己的各種意見。

教師的啟發要在鼓勵學生敢于發表各種不同的意見上下功夫。在課堂上要創造質疑問難、發表不同的意見的機會與條件，把時間多多地給學生，讓他們有效地參與教學過程。為此，我們堅持做到：①鼓勵學生敢于提問，養成質疑習慣;②誘導學生敢于提問，提高質疑水平。對一堂課中的要求是：你無疑，便是沒學懂。在教師的鼓勵下，學生提問由簡單到復雜，循序漸進;③打破時間限制，給學生時間和機會。

質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質，因為創造的起點是從問題開始的。例如，在《人類的老師》教學過程中，談到“人類的‘老師到底是誰呢？”學生的思維非常敏捷，他們從課文中列舉了很多的例子中概括出來，于是有學生說：“人類的老師是動物。”咋聽上去十分的有道理，許多學生當時也同意這樣的說法。但有兩三個學生卻偏偏固執地舉起了手。待他們站起來后，問題也隨之而來：“課文中的雞蛋是動物嗎？根據蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣，蒼耳也不是動物啊！”這一來，全班不平靜了，剛才同意的學生也開始思索起來。經過多次的舉例論證，學生最終知道，課文中人類的“老師”不能光指動物，而是指自然界中的生物。這堂課正是由于幾個學生的質疑，才使大家得到了一次很好的求異思維能力和口頭表達能力的訓練，其他學生也因此產生了一個凡事要先質疑的念頭。

綜上所述，把鼓勵學生質疑問難，發表不同見解納入課堂教學常規，對于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，養成探索精神，培養創新意識和能力，都起到了積極作用。

總之，創新教育已成為當今教育的主旋律，小學語文作為一門最重要基礎學科，更應堅強教學中進行創新教育。同時結合語文文字訓練，實事求是，量力而行，以此來培養學生的創新意識與想法，所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發，抓住契機，深入小學語文創新教學改革，使新課程改革語文教學創新教育能適應時代需要，培養創新型人才。