小學(xué)高年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)途徑

張奐祖

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視閱讀能力的培養(yǎng)。自主閱讀是人們獲取知識、獲取技能的主要途徑之一，自主閱讀也是人們生活、工作、娛樂等等的重要方式。因此，小學(xué)生也開始注重自主閱讀能力的培養(yǎng)，作為學(xué)生，培養(yǎng)自主閱讀能力不僅有利于對語文方面知識的學(xué)習(xí)，而且對于小學(xué)生自身成才以及小學(xué)生后來的一生都是至關(guān)重要的，所以現(xiàn)在社會中，小學(xué)生們開始加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);自主閱讀能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0124-01

自主閱讀是學(xué)生獲取文字和信息的主要途徑之一，自主閱讀能力是學(xué)生在通過眼睛看的時候，在運(yùn)用自己的大腦對看到的進(jìn)行讀取，然后通過感知、分析、發(fā)現(xiàn)等一系列復(fù)雜的心理活動。自主閱讀也是學(xué)生獲取知識的主要方式之一，因此培養(yǎng)自主閱讀能力至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力離不開指導(dǎo)，正確的指導(dǎo)將會提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀培養(yǎng)方面少走彎路，利用較少的時間，最大程度提升閱讀能力。

1.閱讀興趣與閱讀目的的契合

學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力如果僅僅只靠興趣的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生如果沒有計劃和目的的培養(yǎng)閱讀能力，就好比大海撈針，你用很長的時間去找，但是最后的結(jié)果總是不能令人滿意，最終你將會徒勞無功。在這個知識大爆炸的時代下，你必須要有一顆專注的心以及遠(yuǎn)大的志向，以此為基礎(chǔ)再結(jié)合興趣進(jìn)行閱讀，你才會有所收獲，否則將會出現(xiàn)徒勞無功的局面。

（1）自主閱讀要有選擇

有所選擇的自主閱讀是至關(guān)重要的，如果隨便找到一本書，你就開始閱讀，當(dāng)你努力一段時間后你會發(fā)現(xiàn)，閱讀很長的時間，自己的收獲很少并且閱讀能力也沒有提升多少。作為小學(xué)生，如果想要閱讀教科書之類的，可以找尋自己的老師推薦，因為老師能清楚的了解到學(xué)生當(dāng)前的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況給學(xué)生推薦一本適合的書;如果學(xué)生想要閱讀課外書，學(xué)生就可以找一些適合自身情況的名著，因為閱讀名著不僅可以增長自身的語文功底，而且還能及時培養(yǎng)自身的自主閱讀能力。

（2）自主閱讀要分清主次、輕重

當(dāng)學(xué)生在閱讀到與自身課程學(xué)習(xí)、成才密切相關(guān)的書籍時，對于這種閱讀應(yīng)該詳細(xì)地閱讀，對其進(jìn)行多次的閱讀，領(lǐng)略其中的含義，這對于自身而言，是非常重要的。如果是對于自身學(xué)習(xí)成才有一定關(guān)系的書籍時，要通讀，要對書中的內(nèi)容和書籍中的思想有一定的了解。如果是閱讀一些課外的書籍，只是增長見識之類的，對于這種書就可以大致的閱讀一下即可，不用那么仔細(xì)的進(jìn)行閱讀。

2.閱讀方法與閱讀效果的契合

閱讀的時候很講究閱讀的方法，如果運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法將會給閱讀者自身帶來極大的好處，而且科學(xué)的閱讀方法在很大程度上決定了閱讀的效果，所以在閱讀時，一定要注意自己的閱讀方法是否科學(xué)。

（1）畫出重點句子

在閱讀的時候，一定要將文章中的重點句子劃出來，因為找出文章中的重點句子就可以清楚的了解文章的主體、結(jié)論以及文章內(nèi)作者想要表達(dá)的意圖，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)課文中，重點句子一般位于文章的開頭或者是文章的結(jié)尾。

（2）整體把握材料

閱讀要學(xué)會從整體到局部。如果閱讀一篇文章，可以通過文章的標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段等等來把握文章的整體結(jié)構(gòu)、中心思想，隨后從局部與整體的關(guān)系角度對文章進(jìn)行分析。當(dāng)分析完之后，通過閱讀將會得到不一樣的東西，你將會對文章有著更深刻的了解，也會理解出更深層次的含義。

（3）精讀與泛讀相結(jié)合

泛讀是一種大概了解文章意思的閱讀方式，其主要的特點就是閱讀的速度很快;精讀就是讀文章時很仔細(xì)，相比泛讀，精讀速度不快，但其閱讀的時候細(xì)心仔細(xì)，對文章會進(jìn)行多次閱讀，一直等到將文章的中心思想、文章內(nèi)容全部清楚之后才不會再閱讀。如果以后要進(jìn)行閱讀，凡是遇到極其重要的文章時，要對文章進(jìn)行精讀，讀懂文章。如果遇到閱讀性的文章時，就可以進(jìn)行泛讀，隨便的了解一下即可。唯有將精讀與泛讀相結(jié)合起來，才能幫助學(xué)生在閱讀時不僅能獲取到很多的知識，而且還能提升學(xué)生的閱讀效果。

3.教師組織引導(dǎo)與學(xué)生個性化發(fā)展的契合

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是需要教師組織教導(dǎo)的。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵自己的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出自身的想法和見解。教師要順應(yīng)每位學(xué)生的思維做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，然后對學(xué)生的觀點進(jìn)行鼓勵，并對學(xué)生的觀點進(jìn)行拓展性的指導(dǎo)，因為學(xué)生的閱讀理解能力不同，教師還要根據(jù)學(xué)生的情況不同，做出針對性的措施，以免出現(xiàn)差異巨大的局面。教師還應(yīng)該選擇同樣的閱讀材料，為學(xué)生建立一個閱讀交流的課堂平臺，通過對閱讀觀點展示、比較開辟出一條可行的道路，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)自主閱讀能力。

綜上所述，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，要注意閱讀興趣與閱讀目的的契合，更應(yīng)注意閱讀方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，組織引導(dǎo)與學(xué)生個性化發(fā)展。相信在不久的未來，通過學(xué)校與家庭的努力，小學(xué)生的自主閱讀能力將會得到更好的培養(yǎng)，小學(xué)生的自主閱讀能力將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的影響。

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