如何在小學信息技術教學中激發學生興趣

范華元

摘 要：在小學信息技術教學中，在講授信息技術理論知識的同時，要注重培養學生的思維創新能力，激發學習興趣。讓學生善于在學習中自主發現、解決、處理問題，從而激發學生的學習興趣。小學信息技術教育對學生未來學習和發展具有一定影響，所以，必須要重視起來。

關鍵詞：激趣;小學信息技術;課堂

小學信息技術教育本身就是一門比較重要的學科，主要是啟發學生智力，促進學生心智發展。教師在教學中可以從學生的興趣點出發，想一想學生平時都了解什么，這樣才能激發學生的學習興趣。教師要結合小學生的實際情況，在教學中不斷創新，這樣才能讓孩子們愛上信息技術。

一、提前培養學生興趣的意義

在傳統的教學中，教師都是在課堂上進行講課，但是課堂的效率卻不是很高，這需要學生在學習中很好地進行配合，學生要和教師共同學習，教師要不斷創新教學模式，在教學中可以充分使用各種手段，讓學生在學習中可以有更好的進步。因為在信息技術中存在著許多和教學相關的內容，通過對學生進行教學，可以讓學生感受到具體的興趣在哪里，就知道學生的心理需求是什么，這樣就可以讓學生在學習中更加有針對性地去學習。

在學習時，教師要從學生的興趣出發，筆者發現學生們普遍都比較喜歡自己操作的一些東西。因此，筆者就會帶著學生進行操作，在操作中學生可以學習到更多的知識;筆者會帶著學生在教學中觀察，看一看現代信息技術教學中都有什么變化，學生們經過觀察后發現通互聯網可以找到很多知識，讓大家在實踐中發現信息技術非常有趣，在生活中很多都有信息技術的影子。

二、在小學信息技術教學中合理運用游戲

把趣味性教學法引入信息技術教學中，能夠更好地適應小學生的發展規律，從而使小學生能夠對學習有個良好的印象，擺脫以往對學習的恐懼和排斥心理，為以后的學習打下良好的基礎。小學生在學習信息技術的過程中，一開始教師就應該在學生的興趣點入手，學生們剛開始接觸信息技術的學習，在一些方面都是無法適應的，教師要了解學生的興趣點，從了解學生真正喜歡什么東西，枯燥的教學只會讓學生對教師的教學方式更加反感，小孩子們本身就是活潑好動的時期，教師在進行游戲設計時，要設計一些創新性的游戲，在教學時要多進行一些有價值的游戲，才能讓孩子們在游戲中獲得知識。

游戲化教學將游戲融入到教學活動中，并不是單純地讓學生在游戲里就是純粹地玩游戲，最重要的是讓學生在游戲中提升對信息技術學習的興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中，將學到的內容最大限度地消化。從這一角度來講，教師要記住，游戲是為了教學活動而展開的，是為達成教學目標而設置的。加強游戲與信息技術知識的聯系，在游戲的設計中要充分體現游戲的主題，讓學生明確游戲想讓我們學到什么知識，充分運用游戲的作用培養學生的學習興趣與學習能力，拓展其思維發展，進而促進教育教學目標的實現。筆者會在教學中讓學生通過生活化的方式學習信息技術，這樣可以讓學生在學習中獲得更多興趣。在學習簡單的字母打字中，筆者就會讓學生進行演練，在學習中學生可以通過游戲練習，來熟練練習計算機打字游戲教學。教師在平時的游戲中，要從學生熟悉的情況入手，這樣可以讓學生感覺親切，同時在學習中也會提升更多興趣。

三、改變觀念，及時進行評估，促進學生信息技術能力的提高

要讓學生在學習信息技術的過程中，了解信息技術知識。我們很多時候都忽略了關于信息技術的普及，學生在學習中要多了解這方面的知識，不僅僅是學習他們的知識，更重要的是要從學生的實際情況出發，要讓學生在學習中可以學習好的精神。其實我們在課堂上也可以穿插講些實用的一些故事，要讓學生在學習中可以獲得感染，學習更好的方法吸收知識。同時，我們要通過科學的講述，讓學生知道學會用自己的腦子思考問題，這是非常難能可貴的。教師要不斷地鼓勵學生，讓學生受到鼓勵，在鼓勵孩子的時候要加一些話語的鼓勵，我們要讓每一個孩子都獲得提升，可以讓學生在學習中獲得更多的收獲，這樣可以讓學生在學習中得到更多的發展。在教師評價的同時，還要在小組內開展互評。教師要經常采用激勵性的語言：“你真了不起！你真棒！你是一個小能手！你真是個聰明的孩子！”這樣學生的興趣和信心都會提升。

學生在信息技術的學習中離不開教師的指導，教師要激發學生的學習興趣，從學生的實際情況出發，這樣可以讓師生更好地進行配合。讓學生在平時的學習中經常了解一些信息技術知識，提升學生的信息技術素養。

總之，為了激發學生的學習興趣，小學信息技術教師應不斷提高教學技能，從教材內容和學生的實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣和學習信息技術的積極性。為了實現小學信息技術教學的高效率，我們可以創造一個充滿活力的教學方法。

參考文獻：

[1]鄭偉.談小學信息技術教學如何利用實驗培養學生學習興趣[J].速讀（中旬），2018，（11）：61.

[2]張武超.培養小學生信息技術課的學習興趣的有效策略研究[J].中外交流，2018，（47）：338.