小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案探討

歐陽鳳

摘要：小學(xué)年級學(xué)生自立式學(xué)習(xí)意識欠缺，那么老師施予的教學(xué)工作即顯得特別的重要，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科這一款可培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維技能的工具性學(xué)科，更是脫離不了此項根本。文章結(jié)合小學(xué)年級數(shù)學(xué)課程的課堂組織及教學(xué)方案的編制過程對現(xiàn)今小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做出一些初步的闡述，并探討其本身應(yīng)有的價值性，提出一些實用化的教學(xué)手段，另外，依照現(xiàn)實小學(xué)生們所具備的學(xué)習(xí)能力，尋覓出最佳的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程;數(shù)學(xué)教育;教學(xué)手段;實用策略

引言

數(shù)學(xué)科學(xué)本身是屬于一款帶有極強思維邏輯性的理性學(xué)科，重點培養(yǎng)和提升以及考查學(xué)生的基本知識掌握情況及數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。學(xué)生們由幼兒園學(xué)習(xí)開始到以后的高中學(xué)校以至于大學(xué)時期均不間斷地要和數(shù)學(xué)知識發(fā)生密切的關(guān)聯(lián)，由此可見其所具有的重要價值。小學(xué)時期作為基礎(chǔ)教育中起初的啟蒙性教育階段，其具備關(guān)鍵性的教育地位，這一時期孩子們的革新技能及創(chuàng)造性心理有待于構(gòu)建和培育，教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)劣密切關(guān)聯(lián)著孩子們針對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成效。研究可知，我們老師教授好數(shù)學(xué)課程知識的根本性要素在于打造孩子們深厚的探求情趣，強化對課程中基本性知識的習(xí)得過程，深化數(shù)學(xué)思索技能的錘練等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生必須給予足夠的重視，由于其不但說明了他們的天資伶俐抑或是付出了超常的勤奮努力，同時更是受益于建立了敞開性的思維空間、構(gòu)建出了很強的辨析處置數(shù)學(xué)問題的能力，這是他們最為直觀的展現(xiàn)。以前大部分獲取到超常功名的科學(xué)專家，航天業(yè)科技人員，他們恰恰是完整而巧妙地借助于其自身已經(jīng)掌握了豐厚的數(shù)學(xué)科學(xué)知識，并建立起機敏開闊的數(shù)學(xué)化思維模式、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而取得超人的業(yè)績。

一、學(xué)習(xí)情趣的建立是必要的基礎(chǔ)條件

我們老師欲想出色地完成好教授小學(xué)年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，即應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的建立方面多著眼，將此作為本人開展教學(xué)工作的切入點和著力點。如此來說怎樣去引導(dǎo)孩子們充分地建立起自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣呢？小學(xué)年級的學(xué)生其大腦內(nèi)的思想仍近乎一片空白，對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識也僅是一連串的數(shù)字印象而已，老師須在課堂教學(xué)當(dāng)中，積極誘導(dǎo)出他們探求數(shù)學(xué)知識的濃烈激情，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的畏難情緒。強化課程學(xué)習(xí)活動中的情趣性，打造出孩子們對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情趣，第一，老師在課堂教學(xué)過程中不可死板教條，須摻入一些生動帶趣的數(shù)學(xué)典故，把骨板呆滯的數(shù)學(xué)運算公式以妙趣橫生的形態(tài)的傳遞給孩子們。第二，小學(xué)年級的學(xué)生正處在天性活潑的年歲段，須有效地借助于孩子們這一天生屬性，在教學(xué)的課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜诤线M一部分小小的游戲節(jié)目，不但提升了課堂教學(xué)中的情趣性，還深化了他們對所學(xué)知識的掌握，同時強化他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，時間一長，學(xué)習(xí)情趣即可牢固地建立起來。

二、學(xué)好基本性知識是必然要素

小學(xué)年級的數(shù)學(xué)科目知識一般都是簡單化的啟蒙內(nèi)容，盡管比較簡單卻是非常的重要。六年制的小學(xué)學(xué)習(xí)歷程中必須認(rèn)真地掌握好數(shù)學(xué)體系中的基本知識，由此給日后較高層次的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定好牢固的基礎(chǔ)。比如對比較簡潔的九九型乘法運算而言，其已是貫穿于我們整個生活內(nèi)容中的各個細節(jié)當(dāng)中，由平時的家庭生活采購，到高級運算中的具體過程，均脫離不了它的功效，由此證明小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中那些基本性知識的特殊價值性。

老師須強化基本性知識的傳授，且認(rèn)真地把它落到實處。首先，老師須編制出近期所要遵從的教學(xué)活動大綱，促使孩子們對眼前要學(xué)的內(nèi)容做出一個完整的了解;其次，講授過程必須具備系統(tǒng)性，完整性，關(guān)鍵點的分析須透徹，由此要求我們老師必須首先具備雄厚的的專業(yè)知識及深厚的實踐經(jīng)驗。

三、強化孩子們的數(shù)學(xué)理念

敞開性思維的建立是處置好相關(guān)問題的核心要素。大量的生活實例早一給出證明，比如說有一部分?jǐn)?shù)學(xué)問題是較難的，其難在哪些方面？題意認(rèn)知不透徹，以至于看不透是其根本性原因，不具備靈活的數(shù)學(xué)思考，不能把題目中的內(nèi)含因素擺出來，如此的答題必然困難。基于這樣的重要性，我們選擇好恰當(dāng)?shù)臉?gòu)建方法實屬必要。

第一，須對正施教，對于那些基本知識已經(jīng)牢固掌握的孩子，在留下必要的課下作業(yè)之外，還可留一些可開闊思維的作業(yè)題，深入思索，其思索技能必然會提升。第二，基本性知識上欠缺的孩子需要正視自己，掌握好分寸。基本性知識的把握是前提，爾后方是思維空間的擴展，應(yīng)當(dāng)在適合于自己的水平上多做題。小學(xué)低年級學(xué)生須關(guān)注基本性知識的積累，為思維擴展打好基礎(chǔ)。

四、實現(xiàn)家校聯(lián)合的數(shù)學(xué)教育

除了開家長會，教師和家長的接觸是很少的，教育溝通必然不多，家長對孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)照，只看成績談成敗。由此，老師須讓家長跟進到孩子的學(xué)習(xí)之中，掌握孩子平日在校的一個學(xué)習(xí)狀況及具體表現(xiàn)。另外，家長也能及時向教師反饋孩子在家的作業(yè)完成情況，以便教師及時調(diào)整教學(xué)的進度和方向，有助于幫助孩子更高效的學(xué)習(xí)。再者，數(shù)學(xué)也需要動手操作的能力。為了讓學(xué)生更好的理解幾何圖形，如圓錐體、長方體等，制作一些幾何模型是不可避免的。家長的參與，不但可協(xié)助孩子，而且與孩子相處的時間增多了，家長能更了解自己的孩子，對于學(xué)生來說，有了家長的陪伴，他們心里也是十分快樂的，長此以往，對孩子的身心健康發(fā)展也是有益的。數(shù)學(xué)是一門要在生活實踐中學(xué)習(xí)的學(xué)科。家長的參與能夠給孩子更多的體驗以及在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。平時生活中要讓孩子能夠利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

結(jié)語

實踐證明，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是極其重要的，教師要教好，學(xué)生要學(xué)好。除了上述我提出的幾點教學(xué)方式外，還有很多很多，學(xué)生可以提出自己的看法，與教師共同商討。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進度或方向，甚至是教學(xué)方式，旨在找到最為適宜的教學(xué)方法。