淺析中國哲學與新時代教育

張金

摘 要：中國的傳統教育以灌輸式、填鴨式為主，缺少讓學生的思辨，因此大多數學生學習后，只會考試，缺少創新能力和創造能力。而中國哲學中的“天人合一”“習與修”、哲學智慧等思想，恰恰是可以培養學生思辨能力的一門學科。在當新時代我們需要的是能學以致用，會理論聯系實際的創新型人才。因此，我們現代的教育中不能將中國哲學的思維丟掉。

關鍵詞：中國哲學;新時代;教育精神

中國悠久的五千年文明，匯集了大量優秀的哲學家和哲學思想。這是我們后代的文化寶藏。《在哲學社會科學座談會上的講話》中，習近平總書記有這樣一段表述，他說：“中華文明歷史悠久，從先秦子學、兩漢經學、魏晉玄學，到隋唐佛學、儒釋道合流、宋明理學，經歷了數個學術思想繁榮時期。在漫漫歷史長河中，中華民族產生了儒、釋、道、墨、名、法、陰陽、農、雜、兵等各家學說，涌現了老子、孔子、莊子、孟子、荀子、韓非子、董仲舒、王充、何晏、王弼、韓愈、周敦頤、程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王守仁、李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之、康有為、梁啟超、孫中山、魯迅等一大批思想大家，留下了浩如煙海的文化遺產。中國古代大量鴻篇巨制中包含著豐富的哲學社會科學內容、治國理政智慧，為古人認識世界、改造世界提供了重要依據，也為中華文明提供了重要內容，為人類文明作出了重大貢獻。”在科學技術高度發展的今天，中國古代賢哲給人類留下的是一份十分寶貴的思想遺產。這也正說明了，中國哲學的思想與我們新時代的生活密不可分。而我們的教育也正需要這樣的思想去引領。

一、新時代的教育精神離不開“天人合一”的思想

中國的哲學思想是以儒家為主體，儒道釋并存的思想格局。“天人合一”的思想是中國哲學中非常重要的一項內容。其中包含人應該遵循天道的法而規范自己的行為。在《易經》中“天行健，君子自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”表達的就是人向天、向地學習的意思。可見在立人立德方面中國哲學很早就體現出來了。《中庸》中有這樣的表述“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”“天人合一”是教育人們開啟“人心”要用溫和、善良的心對待世界萬物，重視人性化，強調人與自然的融合，要更多的關注人文情懷的培養。這對于人之所以為人、人的生存價值和意義、人格的養成等方面有非常重要的現實意義，這是幫助人們尋找失落的人性。從中可見，天人合一的中國哲學傳統，是中國教育的基礎，是教育的根本精神。

“天人合一”的思想發展到今天，在教育的領域進一步深化和發展。新時代我們需要讓哲學與現實社會緊密結合，回歸哲學的初心使命。在學生的教育中要重視和諧相處、重視仁愛的情感，使每一個人都發揮自己的優勢。充分領略生命存在的意義，不盲目征服自然、改造自然，達到人與自然的和諧共處。教育人們學會尊重、學會感恩，對自然界真心接納。

二、新時代的教育需要“習與修”

天性與修習，是中國哲學里探討的一個非常重要的內容，是古人關于如何成人的探究。“性相近，習相遠。”就是闡釋人是否可以通過學習和修行來改變自己，實際上恰恰證明了教育的重要性和必要性。“有教無類”在新時代同樣具有非常現實的教育意義。新時代我們不僅僅是要學習書本知識，還要善于向身邊人學習，要善于反思、反省，進而提高自己。習近平總書記在《要善于學典型》一文中指出：“就是要善于向先進典型學習，在一點一滴中完善自己，從小事小節上修煉自己，以自己的實際行動學習先進、保持先進、趕超先進。”先進典型是時代精神的傳遞者、主流價值的塑造者、社會潮流的引領者，在他們身上積聚了各種思想的正能量。我們向這些人學習，正是體現了中國哲學中的“習與修”，通過學習，修正自己，爭做時代合格的人才。

三、新時代的教育不可缺少中國哲學的智慧

中國傳統哲學中，非常重視智慧，甚至勝于對知識的探究。也正是因為對智慧的追求，中國傳統哲學中的思維也具有很強的獨特性。首先有很強的的綜合思維能力。比如，中國的漢字屬于表意體系的文字，它不同于其他表音體系的文字，它注重文字的構架，字體偏旁部首的結構，筆順的順序，形音義的結合等等。漢字當中體現出中國人的智慧，象形字、指事字、會意字，都體現出中國人造字之初的思維方式。這些對中國兒童的結構思維方式都是很好的鍛煉，孩子在學習漢字的同時，也是對結構的掌握。還有在傳統中國哲學中含有時勢運轉的思維方式。比如，“物極必反”“否極泰來”等等，說明事物在發展的過程中是變化的，作為行動者必須要細致的觀察，及時把握事物發展的動向，適時地調整，用自己的智慧使其達到自己想要的目標。

這種智慧哲學思維恰恰是我們人生當中十分需要的思維。它可以教會人們面對困難不退縮，面對成功不驕傲，客觀的理解分析問題。這些都是我們教育中十分必要的。在我們的學習中，中國哲學幾乎存在于我們人生的各個領域，無時不在，無處不在。

教育是每個時代必不可缺的一項內容，中國哲學的思想與智慧，在新時代的教育當中更應該發揮出自己的使命與擔當。我們的傳統教育通常是灌輸式的，老師講什么，學生記什么，導致學生的解決問題能力和創新能力不強。其中最主要的原因就是思維能力的訓練過少，導致學生的思維能力不強。“學而不思則罔，思而不學則殆”。孔子在很早就提出了哲學思維在人的學習中的重要性。知識與能力之間的橋梁和紐帶是思維、思考。

新時代的教育是教會學生學會學習，學會思考，培養思辨能力，關注學生思想的成長。知識不等于能力，博學不等于智慧。思想是我們這個時代的當務之急。對所學知識真正能學懂、弄通、做實，一刻也離不開哲學思維能力。古人所說的，“審問之，慎思之，明辨之”，也就是要有獨立思考能力，以明辨是非;“篤行之”，也就是要能改變行為，做到知行合一。“引導人獨立思考、幫助人實現行為改變”，就是在這個時代，教育的本質所在。中國哲學是我們當今教育中不可忽視的一個重要內容，我們需要將這門學科的知識滲透到每個學科領域，培養出社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]黃濟.教育哲學通論[M].太原：山西教育出版社，1998.

[2]張世英.天人之際——中國哲學的困惑和選擇[M].北京：人民出版社，1995.

[3]牟宗三.中國哲學十九講[M].上海：上海古籍出版社，2005.12.

[4]葉瀾.中國哲學傳統中的教育精神與智慧[J].教育研究，2018.6