如何提高小學(xué)生的書寫質(zhì)量

王芳

摘要：語文《課標(biāo)》十分重視寫字。強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：書寫質(zhì)量;提高;興趣;激勵

漢字，是一種形體優(yōu)美的文字。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視寫字。強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。怎樣抓好學(xué)生的書寫呢？

一、細(xì)致指導(dǎo)，教給方法

1、保持正確的書寫姿勢是寫字的基礎(chǔ)，姿勢不對，握筆不正確，都會影響寫字的效果。因此每次寫字之前，我都要讓學(xué)生背誦寫字姿勢歌，待全班同學(xué)姿勢正確后，才開始書寫。

2、在課堂教學(xué)中滲透對寫字的指導(dǎo)。崔巒老師在談識字寫字教學(xué)時說過，“對低年級學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插避讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。”

下面是我自己的一些具體做法：

一年級：

一年級時我對學(xué)生的書寫指導(dǎo)比較細(xì)致，在第一課時留夠時間給孩子們寫字，一年級我主要是指導(dǎo)在田字格中的書寫，我先讓學(xué)生觀察語文書上漢字在田字格中的占格，哪一筆寫在哪里，長短如何，然后教師在田字格里示范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)，接著學(xué)生再寫。抄寫生字我主要是采取每個字開一個頭的方法，開完頭讓學(xué)生自己書寫，然后我就走到學(xué)生中去指導(dǎo)，對于寫得規(guī)范的表揚(yáng)，對于占格不對的同學(xué)及時指導(dǎo)。

二年級：

二年級的孩子對鉛筆字的書寫已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是我還是不放松對書寫的指導(dǎo)，只是相比一年級沒有那么細(xì)致了，慢慢地過渡到對漢字的整體結(jié)構(gòu)的把握。首先還是讓學(xué)生觀察田字格中漢字的占格，然后對漢字的占格有個整體的印象，比如二年級下冊識字6的“獅”“猴”“猩”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，教師示范寫后，學(xué)生再寫。每課的生字開完頭之后學(xué)生自己書寫，營造一個安靜的書寫氛圍，教師巡視指導(dǎo)。

三年級：

到了三年級，學(xué)生由鉛筆換成鋼筆書寫，在習(xí)慣篇就要跟孩子講清楚鋼筆的使用方法及注意事項(xiàng)，這樣他們在寫鋼筆字時就不容易把墨水弄到本子上。一開始我也是指導(dǎo)得比較細(xì)致，帶著他們每個生字開一個頭，然后巡視他們書寫，個別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有寫得不好看的漢字，鼓勵他們再寫一個，而不是擦了重寫，這樣就保證了頁面的整潔。

四年級：

學(xué)生到了四年級，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的知識很多，于是寫字的指導(dǎo)就不可能那么細(xì)致了，這時學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我就放手讓他們自己開頭自己書寫，只是書寫生字我都是在課堂上完成，這樣便于我的指導(dǎo)，寫不完的中午輔導(dǎo)的時候可以接著寫。

3、用好每個單元練習(xí)上的“寫好鉛筆字”“寫好鋼筆字”這一部分，這是讓孩子練字的好字帖。這一部分，我是指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，然后描紅，再寫，寫完后幫孩子打分，表揚(yáng)激勵寫得好的同學(xué)。

4、語文同步練習(xí)冊我一般都是在學(xué)校完成，難做的題目和閱讀題，由老師帶著全班一起做，簡單的自己做。這樣一來，閱讀題出錯較少，基礎(chǔ)又不難，就使得他們的頁面比較整潔，改錯的地方也很少，就會清秀很多。如果實(shí)在是太污太差的練習(xí)冊，我就復(fù)印一張讓他們重做，實(shí)在態(tài)度不端正的就自己拿一張白紙抄了重做。

5、我們班的孩子的語文作業(yè)，我都不允許他們用涂改液和修正貼、涂改筆，寫錯了只能用透明膠撕掉，因?yàn)橛猛该髂z撕還是有點(diǎn)浪費(fèi)時間，所以慢慢地他們就養(yǎng)成了認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信

1、做好示范，言傳身教

老師寫得一手好字，對學(xué)生具有很大的影響力，能使學(xué)生形成一種敬慕和向往的心理。任課老師的課堂板書、作業(yè)評語等，只要是書寫給學(xué)生看的字，都要寫工整。

2、作業(yè)的批改。

教師批改學(xué)生的寫字時，總是有助于激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，批改學(xué)生寫字我也是不同的年級用不同的批閱方式。

一、二年級的時候，我批閱抄寫生字是這樣批閱的：寫得好的字我就在上面畫紅圈圈，然后一個紅圈圈就是一朵小紅花。有的同學(xué)寫的比較規(guī)范，有可能一次抄寫生字就有10多朵紅花，這樣一來大大激發(fā)了孩子的書寫興趣，形成了你追我趕的良好勢頭。。

三、四年級的時候，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，教師要批閱的作業(yè)種類也多了，于是我就沒有時間一個個地去圈了，我批閱抄寫本的方式是批完后打一個分?jǐn)?shù)，九十幾就是幾朵紅花，總之整個書寫的過程都離不開教師的表揚(yáng)和獎勵。

3、競賽激勵。

課堂上，采用投影儀展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。同時，利用書法課不定期地進(jìn)行書法比賽，比如一、二年級可以用田字格進(jìn)行鉛筆字書寫比賽，三四年級可以用小楷格、作文格、或者是橫格進(jìn)行書寫比賽。每次書寫比賽前都提出比賽的要求，比如說：作文格的占格要占在正中間，橫線的占格也是寫在格子的正中間，字的大小要一樣，然后根據(jù)要求評出一、二、三等獎，多數(shù)學(xué)生看到別的同學(xué)獲獎，都會更加認(rèn)真地寫字的。

4、展示作品，營造氛圍。

每次書法比賽的優(yōu)秀作品，我都把他們貼到班級文化的“小小書法家”的這個版塊，公開展示。這樣，作品被選上的學(xué)生會很自豪地向自己的家人和同伴炫耀，這樣激發(fā)了學(xué)生想認(rèn)真寫字的決心和興趣。

家長會上，我也會抽出時間把孩子的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行一個展示，我想家長看到別的孩子的優(yōu)秀作品，心里也會為之一振，也會對自己孩子的書寫重視起來，與老師一起共同抓好孩子的書寫，提高書寫質(zhì)量。

本學(xué)期，我計劃每周進(jìn)行一次語文作業(yè)展示，每次展示8個人的作業(yè)，每周都展示不同孩子的作業(yè)，有進(jìn)步的也可以展示，增強(qiáng)他們書寫的自信。

郭沫若先生說過：“不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”寫字教學(xué)不是一朝一夕就能做好的，需要師生共同努力，需要老師耐心、細(xì)心地指導(dǎo)和不斷地創(chuàng)造。

（作者單位：昆明師專附小）