淺談高校大學(xué)生同性戀心理健康問(wèn)題

鄭維佳

摘 要：在我國(guó)教育范圍領(lǐng)域的心理健康這部分內(nèi)容，成了各個(gè)高校關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)生活中存在這樣的一部分人：他們面對(duì)自己的生活產(chǎn)生質(zhì)疑，自卑，無(wú)奈，甚至傾訴無(wú)門(mén)，只是因?yàn)樗麄冇兄c其他人不同的性別戀愛(ài)傾向。高校大學(xué)生的同行戀比重雖然不多，但日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)以及所受的關(guān)注程度大大增加。面對(duì)這種現(xiàn)象，本文從三個(gè)方面：高校大學(xué)生同性戀狀態(tài)，以及增加同性戀心理教育輔導(dǎo)的重要性和開(kāi)展同性戀心理教育的途徑，淺談高校大學(xué)生同性戀心理健康問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;健康教育;同性戀

一、高校大學(xué)生同性戀狀態(tài)

在美好的大學(xué)生活中，有這樣的一類人，他們因?yàn)樽约嚎赡芘c別人不同的性取向而感到格格不入，孤獨(dú)，自卑，內(nèi)斂。面對(duì)這樣層出不群的問(wèn)題，在我國(guó)的教育領(lǐng)域心理健康這部分，越來(lái)越引起人們的高度重視。首當(dāng)其沖的高校才子性取向不同引起的心理問(wèn)題引起了人們的廣泛關(guān)注。有所思，有所問(wèn)。倒還不如逃避解決問(wèn)題，這是大多數(shù)人采取的方式。他們害怕被別人詢問(wèn)，恐懼說(shuō)出自己與別人的不同。寒窗苦讀十年，迎接美好大學(xué)的開(kāi)始，卻不料世事琢磨不透，面對(duì)父母的期望，老師的教導(dǎo)，他們陷入了兩難之中?！拔摇钡降资遣皇钱愵?？以及我到底該如何做？成了心中遲遲得不到的疑惑。他們的狀態(tài)也將呈現(xiàn)出不同的問(wèn)題。同性戀患抑郁癥，自殺，傷害他人的行為漸漸成了一個(gè)大的問(wèn)題。我們應(yīng)該如何去看待？去做？相信我們已經(jīng)有了答案。

同性戀，不同人有不同人自己的見(jiàn)解。從字面意思來(lái)理解，筆者認(rèn)為同性戀顧名思義就是性別相同的人相戀相知。同性戀也是愛(ài)情的一種，只是他們對(duì)異性沒(méi)有所謂的喜歡以及愛(ài)，倒是對(duì)同性產(chǎn)生了愛(ài)情的火花。同性戀一直以來(lái)都是客觀存在的，雖然在歷史的長(zhǎng)流中是人們所排斥和沒(méi)有接受的，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，文明的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求和精神的追求呈現(xiàn)出開(kāi)放包容的態(tài)度。在社會(huì)的大背景下，人們開(kāi)始逐漸的了解同性戀，并呈現(xiàn)一種認(rèn)可包容的態(tài)度。

根據(jù)社會(huì)學(xué)家李銀河的估測(cè)，中國(guó)成人的同性戀比重在3%—4%。而大學(xué)就是未成年人向成年人轉(zhuǎn)化的過(guò)程，因而在大學(xué)確認(rèn)同性戀身份，并產(chǎn)生身份認(rèn)同集中期。這種現(xiàn)象必然會(huì)影響到大學(xué)生自身以及大學(xué)生的生活。故而，在教育領(lǐng)域，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起社會(huì)以及相關(guān)部門(mén)的高度重視。

二、增加同性戀心理教育輔導(dǎo)的重要性

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人對(duì)同性戀的概念，沒(méi)有好的方面，就只是簡(jiǎn)單片面的去了解同性戀之間的問(wèn)題。游戲人生，不一樣的生活體驗(yàn)。這就是他們眼中的同性戀。大量的新聞報(bào)刊出現(xiàn)的言論都是負(fù)面的。例如，同性戀就是艾滋病，性病的代名詞。等等。讓同性戀人群望而卻步。他們?cè)诓灰粯拥膼?ài)情中提心吊膽。而且一旦他們喜歡上非同性戀人將更加之痛苦。因?yàn)樵诋愋灾g的愛(ài)可以爭(zhēng)取。可讓一個(gè)正常的異性戀人轉(zhuǎn)變成同性戀，這將是困難且痛苦的過(guò)程。對(duì)于生活在高校的我們，對(duì)他們的心理活動(dòng)以及心路歷程應(yīng)當(dāng)掌握。以便培養(yǎng)出高效優(yōu)異的高校才子，讓他們的身心健康是我們教育輔導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

在日益文明的社會(huì)中，盡管我們對(duì)同性戀并不排斥，可現(xiàn)實(shí)中往往就有很多人對(duì)同性戀人群產(chǎn)生了排斥，認(rèn)為他們的心理有問(wèn)題。更甚至有些人認(rèn)為這種關(guān)系也是會(huì)被傳染的。因此，我們?cè)陉P(guān)注大學(xué)生同性戀問(wèn)題的同時(shí)，更應(yīng)該去疏通其他學(xué)生正常的看待同性戀。生命是平等的。同樣，愛(ài)情也是平等的。

我們?cè)陉P(guān)注他們同性戀問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)疏導(dǎo)他們心中的障礙以及各方面的壓力。盡己之所能，為他們提供幫助。這不僅僅是對(duì)他們產(chǎn)生影響，更是對(duì)大學(xué)校園的心理健康教育起到一定的輔助作用，人們往往是由一方面到多個(gè)層次的。以小見(jiàn)大，不僅是一句話，更是對(duì)事件的合理化產(chǎn)生一定的幫助。我們不僅僅只是需要幫助他們找到一個(gè)宣泄的出口，是他們?cè)诶Щ髸r(shí)候的開(kāi)導(dǎo)者。更是對(duì)校園的發(fā)展做貢獻(xiàn)。有利于社會(huì)的和諧發(fā)展，有利于精神層次的進(jìn)步，更與利于建設(shè)美好未來(lái)做貢獻(xiàn)。我們做的不僅僅是認(rèn)同同性戀，而要做到的是幫助。這層層遞進(jìn)的關(guān)系不也是體現(xiàn)了同性戀心理輔導(dǎo)的重要性嗎？

三、開(kāi)展同性戀心理教育的途徑

首先，開(kāi)展大型的普及知識(shí)活動(dòng)是必不可少的。眾所周知，同性戀性行為在這幾年呈現(xiàn)一種上升趨勢(shì)，而不避諱自己是同性戀的人也越來(lái)越多。因此，筆者認(rèn)為普及一系列同性戀性行為的而引發(fā)的性問(wèn)題應(yīng)該普及。同性戀性行為已被一些發(fā)達(dá)國(guó)家所承認(rèn)。緊接著，在2001年《中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》里，強(qiáng)調(diào)同性戀將不再是病態(tài)的一種。

其次，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一系列的線上線下活動(dòng)。我們可以制作一個(gè)app關(guān)于同性戀心理輔導(dǎo)咨詢的一個(gè)場(chǎng)所。并不所有的同性戀人群都是想被人所知道他們自身有同性戀行為的。我們應(yīng)當(dāng)將這些心理問(wèn)題所分類，將他們的問(wèn)題合理化解決。比如說(shuō)，有些人覺(jué)得自己究竟是不是同性戀？這種問(wèn)題匯總在一起，以便很好的解決不同的問(wèn)題。久而久之，心理問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越少，并且大多數(shù)人所能接受的范圍越來(lái)越廣。時(shí)代的進(jìn)步有其一定的好處，也有一定的問(wèn)題所出現(xiàn)，我們做的不能是逃避問(wèn)題，而是解決問(wèn)題。關(guān)于線下，高校課堂應(yīng)該增設(shè)心理健康教育的課程。這種課程不應(yīng)當(dāng)僅僅只是心理問(wèn)題更應(yīng)該涉及生理有關(guān)的問(wèn)題。還應(yīng)當(dāng)涉及性病和艾滋病的傳播途徑，如何避免這種情況的發(fā)生。使大學(xué)生保護(hù)自己的身心健康，建立起科學(xué)的性知識(shí)的系統(tǒng)，將傷害最小化。

最后，我們應(yīng)當(dāng)在大學(xué)校園里張貼有關(guān)的海報(bào)，讓更多人去接受同性戀人群。與此同時(shí)，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室也是一項(xiàng)很好的活動(dòng)。引導(dǎo)與專業(yè)的心理教師咨詢，讓問(wèn)題不再是問(wèn)題是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。同時(shí)，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該接受專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生不再所困擾，讓心理問(wèn)題在初期得到良好的解決。配合輔導(dǎo)員工作的學(xué)生會(huì)干部應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)匯報(bào)，讓問(wèn)題最小化，才能讓更多的人快樂(lè)健康的在青春期成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生同性戀問(wèn)題雖然不多，但這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的高度重視。高校教師以及輔導(dǎo)員應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，在尊重學(xué)生的情況下，解決他們所存在的困惑以及疑問(wèn)。疏導(dǎo)他們的心理壓力，莫讓壓力越大，導(dǎo)致不可預(yù)料的后果。不僅僅是心理輔導(dǎo)，我們更要讓他們心理健康成長(zhǎng)，這樣，高校才能夠進(jìn)行穩(wěn)定的發(fā)展，才能給學(xué)校提供有力的學(xué)習(xí)環(huán)境及其良好氛圍。

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