跨文化交際能力培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)的途徑

王新立

摘要：伴隨著國際化進程的不斷加快，國家之間的交流和往來十分的頻繁，為此跨文化交際能力培養(yǎng)成為了一項主流。對于大學(xué)的英語教學(xué)，也應(yīng)該不斷的加強學(xué)生們的跨文化交際能力，不斷的提升大學(xué)生們的英語素質(zhì)，保證跨文化交際能力培養(yǎng)的高效性。本篇文章就跨文化交際能力培養(yǎng)以及大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)途徑展開論述。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;大學(xué)英語教學(xué);有效途徑

近年來，我國十分重視與其他國家的文化交流，旨在提高國家的各方面能力，因此，跨文化交際能力成為了人們生活中一項重要內(nèi)容。目前，大學(xué)在教學(xué)過程中，特別的重視英語教學(xué)，使得諸多大學(xué)生的英語能力得以有效提高。但是，大學(xué)英語教學(xué)中仍存在許多問題，這使得跨文化交流受到阻礙，影響了我國的發(fā)展，加強大學(xué)的跨文化交際能力是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

一、大學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們跨文化交際能力的作用

培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交際能力，在大學(xué)英語教學(xué)過程中起著十分重要的作用，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，可以提高語言的表達能力，語言是在文化的基礎(chǔ)上進行展開的，所以要想學(xué)好跨文化交際，具備良好的文化底蘊也是十分有必要的，只有足夠了解其他國家的文化，才能更好的進行跨文化交際。另一方面，跨文化交際可以不斷的提高大學(xué)生的自身能力，這也是跨文化交際的主要目的所在。大學(xué)英語并不是一門簡單的科目，它可以幫助大學(xué)生開闊眼界，豐富知識，從各方面提高大學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)英語教學(xué)對于跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問題

雖然國家已經(jīng)認識到跨文化交際能力對于大學(xué)生發(fā)展的重要性，但是，在進行大學(xué)英語教學(xué)過程中，會受到諸多因素的影響，進而導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。主要體現(xiàn)在以下四個方面：（1）受傳統(tǒng)思想觀念制度的影響，在進行大學(xué)英語教學(xué)過程中，往往認為英文的表達是最重要的，而忽略了文化，同時，許多的老師也是這種想法，這就嚴(yán)重阻礙了跨文化交際能力的培養(yǎng)。與此同時，大學(xué)英語教學(xué)對于跨文化交際能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定等不夠了解，如果只是單純的按照個人喜好辦事，則會導(dǎo)致跨文化交際能力受損。（2）缺乏相關(guān)的培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，跨文化教學(xué)也應(yīng)該加大現(xiàn)代化步伐，將信息技術(shù)和跨文化教學(xué)進行有效的結(jié)合。大多數(shù)的大學(xué)英語老師并不具備跨文化知識，也沒有定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這就使得跨文化交際能力無法得到有效的提高。（3）缺乏對于我國文化的了解，跨文化交際能力需要不斷的進行培訓(xùn)，需要與人溝通和交通，這個時候中文就起了十分重要的作用。但是，現(xiàn)如今很多的大學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)文化了解水平很低，這就導(dǎo)致了跨文化交際能力無法順利的開展。（4）學(xué)生們對于文化認知不足，在大學(xué)里，學(xué)生們要進行英語四六級考試，但是往往會采用自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于文化的認知不夠深刻，只是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)英語，這并不能夠從根源上培養(yǎng)跨文化交際能力。

三、大學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)跨文化能力的舉措

（一）提升大學(xué)生的跨文化意識

對于大學(xué)生而言，要具備多方面的知識，所以在校期間，可以提供給他們大量的有關(guān)政治、歷史、經(jīng)濟等方面的書籍，讓大學(xué)生們?nèi)娴牧私馕覈奈幕⑿叛鲆约罢J知。老師們在進行教學(xué)時可以使用小組探討的方式，不斷的提升學(xué)生們的交流能力，也可以讓學(xué)生們讀歷史名著等書籍，充分對跨文化進行掌握。也可以與其他國家進行學(xué)生互換，派學(xué)生都各自的國家去感受文化，讓學(xué)生們充分感受到文化的力量，讓學(xué)生們真正了解到跨文化的知識。同時，還可以給學(xué)生們一些跨文化的實踐理論，讓他們在濃郁的氛圍下找尋文化的真諦，采用良好的模式進行跨文化交流，不斷的總結(jié)出其中的規(guī)律，不斷的對文化進行了解和深入，讓學(xué)生們端正好學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）使用跨文化教材

在進行大學(xué)英語教學(xué)中，要使用跨文化的教材，教材要具備國際性，要符合當(dāng)代社會的發(fā)展，以滿足人們的需求。跨文化的教材要具備兩個方面的內(nèi)容，一是本國的文化，而是國際的文化，跨文化教材所涉及的范圍是十分廣泛的，可以包括人文、地理、風(fēng)俗等等，全面的體現(xiàn)出跨文化的內(nèi)涵。跨文化教材是對多種文化進行的概括和總結(jié)，內(nèi)容具有代表性。

（三）建設(shè)跨文化課程

在絕大多數(shù)人的眼中，認為教英語的老師對外國的文化極其的了解但并不是這樣的，每個人對于跨文化的定義是不同的英語老師也是如此，他們對于文化的傳授，知識點的選擇是十分困難的。英語老師并沒有接受過專門的文化培訓(xùn)，因此在跨文化教學(xué)中可能與預(yù)期的效果不符。建設(shè)跨文化課程可以讓大學(xué)生們更加直觀的了解到我國和其他國家的差異，充分的解釋在日常生活中的困擾，了解不同國家對于文化的見解不同，各國之間也可能會出現(xiàn)文化阻礙。跨文化課程的設(shè)立主要從三個方面從手，即知識、態(tài)度以及技能，不斷的提高跨文化交際能力的培養(yǎng)。

（四）成立專門的跨文化教師隊伍

在進行跨文化知識傳授時，英語老師是至關(guān)重要的，為此，應(yīng)該成立專門的跨文化教師隊伍，對大學(xué)英語老師們進行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們充分的了解各國文化，不斷的提升自身的素養(yǎng)。同時英語老師們可以借助校園的基礎(chǔ)設(shè)施和資源進行備課，互相交流心得體會，對跨文化課程進行不斷的優(yōu)化。還可以建立一個跨文化交流平臺，老師們可以十分方便的獲取和輸送相關(guān)文化資源，英語老師們還可以去參加各種跨文化交流會。學(xué)校可以聘請外教，不斷的強化跨文化師資力量，不斷的進行跨文化交流，進而提升大學(xué)生們的跨文化交際能力。

結(jié)束語：

跨文化交際能力是當(dāng)今社會發(fā)展對于人才的基本要求。我國原有的大學(xué)英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代社會的要求，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如何作用先進的技術(shù)完善好跨文化交際能力是極其重要的。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該貫徹落實相關(guān)的機制，幫助大學(xué)生們朝著更加長遠的目標(biāo)發(fā)展。