指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整本書(shū)閱讀實(shí)施路徑

孫藝

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師要充分的貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)和創(chuàng)新。教師要通過(guò)整本書(shū)閱讀來(lái)提高小學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中更好的掌握閱讀的相關(guān)技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。教師也要站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考，多與小學(xué)生進(jìn)行溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的幫扶使小學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;核心素養(yǎng);整本書(shū)閱讀;實(shí)施路徑

引言：

教師要在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中利用核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生更好的把握閱讀的關(guān)系技巧來(lái)提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。教師運(yùn)用整本書(shū)閱讀，能夠有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)掌握能力，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)用新思維，使小學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)自身的耐心和細(xì)心，完善自身的積累能力，更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和提升。所以本文就以指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整本書(shū)閱讀實(shí)施路徑來(lái)進(jìn)行分析和探究。希冀能夠更好的幫助小學(xué)生在整本書(shū)閱讀當(dāng)中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.整本書(shū)閱讀的意義

1.1拓展小學(xué)生的閱讀空間

小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更好的從文章中汲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)當(dāng)中利用這本書(shū)閱讀教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠更好的與作者進(jìn)行思想上的交融，體會(huì)作者的表達(dá)意義增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。由于每一本書(shū)都像一面鏡子，折射著相應(yīng)的文化知識(shí)。所以小學(xué)生在這本書(shū)閱讀當(dāng)中能夠常在作者營(yíng)造的知識(shí)氛圍當(dāng)中體會(huì)不同的文化語(yǔ)境，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維使小學(xué)生能夠明辨是非，完善自身的綜合素質(zhì)，提高自身的知識(shí)掌握能力。

1.2積累閱讀方法

整本書(shū)當(dāng)中具有抒情、議論、敘事等多種文體，小學(xué)生在整本書(shū)閱讀的過(guò)程當(dāng)中能夠更好的汲取文章當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，完善小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握能力。教師也要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠更好的把握文章當(dāng)中的內(nèi)容，來(lái)提高小學(xué)生的理解能力，完善小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。整本書(shū)當(dāng)中還包含著前言、目錄、正文、后記等不同的部分，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要把握文章當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高自身的認(rèn)知能力，完善自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師也要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的積累語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3提高語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生在美文閱讀的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好的把握文章當(dāng)中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)來(lái)提高自身的語(yǔ)言交際能力。由于語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行思考和知識(shí)點(diǎn)的積累，使小學(xué)生能夠在積累的過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行語(yǔ)言上的提升和拓展。由于各類(lèi)語(yǔ)文文章當(dāng)中，具有豐富的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，所以教師要提高學(xué)生的積累能力，使小學(xué)生更好的借助這本書(shū)閱讀來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累和學(xué)習(xí)。幫助小學(xué)生徜徉在文字的海洋當(dāng)中品位中國(guó)漢字的魅力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材庫(kù)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.整本書(shū)閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)

2.1提高學(xué)生的閱讀積極性

教師在整本書(shū)閱讀教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要使小學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到整本書(shū)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)推薦相應(yīng)的書(shū)籍，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和拓展。教師也要在教學(xué)當(dāng)中合理的分配時(shí)間規(guī)劃課堂時(shí)間，給予小學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和拓展。教師還要引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)精讀和略讀，提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要在閱讀當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，并且根據(jù)文章當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的閱讀細(xì)致性使學(xué)生更好的在閱讀當(dāng)中進(jìn)行有效的思考和探索，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀掌握能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《調(diào)皮的日子》，教師可以拿出其中引人發(fā)笑的故事情節(jié)，學(xué)生的興趣一下被點(diǎn)燃，紛紛討論起來(lái)。此時(shí)教師導(dǎo)入“同學(xué)們，你們想知道更多有趣的內(nèi)容嗎？讓我們課后共同閱讀《調(diào)皮的日子》吧！”通過(guò)興趣激發(fā)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2增強(qiáng)小學(xué)生閱讀主動(dòng)性

俗話說(shuō)興趣是最好的教師，在以語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，培養(yǎng)學(xué)生的整本書(shū)閱讀積極性就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情使學(xué)生能夠更好的，投身到整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行正本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)展示書(shū)評(píng)介紹劇情的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，使學(xué)生能夠自主的投身到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》，教師就可以利用多媒體來(lái)播放關(guān)于《大鬧天宮》精彩畫(huà)面。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主的投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行中整本書(shū)閱讀教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的整本書(shū)閱讀積極性，使學(xué)生能夠在這本書(shū)閱讀當(dāng)中感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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