小學健康班級集體文化建設

郭樹玲

摘要：對于小學生來說，加強健康班級的建設，有助于他們養成良好的行為習慣，有助于他們形成高尚的思想品質，有助于他們樹立正確的價值理念，對他們今后的發展有著無比重要的影響。因此，相關負責人員，有必要運用多種科學策略，營造出健康向上的班級文化，注重實施道德文化建設，以便小學生能在長時間的潛移默化中，健康成長，實現個人的全面發展，為以后學習更好理論知識奠定堅實的基礎，為以后面對種種復雜的情況做好全面的準備。本文討論了小學健康班集體的學生道德文化建設，以求能給相關教育人士一些深思與建議。

關鍵詞：小學;健康班集體;建設途徑。

1、加強健康班級建設的必要性。

1.1是健康小學生心理素質的需求。

小學生身心正處于在高速發展的階段，所表現出來的主要特征為：活潑好動，好奇心強，自制能力相對較差，自尊心卻在慢慢加強。在實際教學的過程中，倘若稍微疏忽對他們的正確引導與科學輔助，忽視健康班級的建設與構建，就會導致他們出現心里空虛、精神恍惚的現象，甚至會因為一些雞毛蒜皮的小事，與同學斗嘴，與老師頂嘴，不利于師生和諧關系的形成，不利于學生文化素養的提升，不利于學生集體精神的培養。而加強健康班級的建設，能夠最大化改善這一狀況。它有助于學生及時排除心理的障礙，與老師和同學建立更為和諧的關系，幫學生樹立積極自主的學習態度和與人為善的處事理念，久而久之，形成正確的價值觀與世界觀。

1.2是促進學生身體素質的需要。

小學階段的課程相對簡單，因此，小學生的時間相對充裕。由于他們身心都處在發展階段，還未形成正確的人生理念，加之時間又相對充裕，因此很容易對現實中的精神文化感到極大的不滿。倘若沒有健康班級文化的實施，他們便會將目光放在游戲廳、網吧等一些于他們成長不利的地方，從而給他們的身心造成了不可估量的負面影響，在一定程度上限制了他們身心的健康發展。而健康班級中的道德文化建設，能夠最大化豐富學生的心靈與身體，將他們多余的注意力轉移到學習中，從而激發他們學習的熱情與動力，以積極主動的態度參與到班級里的活動中來，久而久之，實現個人道德素養的提升。

1.3是健全小學生人格的需要。

健康班級里的道德文化，能夠讓學生在長時間的熏陶中，知道什么該為，什么不該為，從而充滿信心的生活，在不斷品嘗到成功的喜悅中，生出為班集體爭得榮譽的自豪感與責任感，便于小學生養成良好的行為習慣，形成高尚的思想品德。特別是一些后進生，由于諸多因素導致他們學習成績不佳，長此以往，被老師和同學忽略。道德文化的實施，能夠幫助他們引起老師同學的注意，便于他們在激勵的教學方式中，擁有更多的成就感，在同學中樹立威信，從而健全人格，形成正確的人生觀。

2、小學健康班級文化建設的有效策略。

2.1加強傳統文化滲入的力度。

傳統文化是中國幾千年燦爛文化的結晶，是諸多偉人高尚思想的凝聚，是加強健康班級建設的科學工具。在具體教學的過程中，相關負責人，特別是語文教師，要注重對傳統文化的滲入，以便小學生能夠領會到傳統文化的魅力，自主實施傳統文化中的高尚思想，從而在長時間的實踐中，實現個人基礎素養的提升。由于受到應試教育的影響，當前許多教師在具體的課堂上，依然用成績來評論學生的好壞。對此，相關負責人要運用多種科學途徑與有效措施，轉變教師這種錯誤的教學理念，要求他們在具體授課的過程中，注重對學生實施品德方面的教育。比如可以嘗試運用榜樣精神的教育方式，在具體授課的過程中，教師充分利用多媒體技術，創建健康班級里的思想政治平臺，采用網絡的方式宣傳班級里的好人好事，例如，拾金不昧，幫助后進學生等等。要求每個家長給予配合，按時閱讀品臺里的內容，相關負責人也要加強對這方面的管理，確保每個做好事的學生都能得到應有的物質獎勵或精神獎勵。需要注意的是，在實際的過程中，教師要注重物質獎勵的科學性，切莫給予學生太多物質獎勵，從而培養出學生唯利是圖等不良品質。其次，教師也可以嘗試采用多種有效策略，豐富學生的課后實踐，以便學生能夠及時發現生活與學習中各種優秀事件，從而在榜樣的熏陶中，逐漸實現個人品質素養的提升。比如可以組織“義賣”，要求學生將不需要的書籍或者玩具等，統統拿到指定的義賣場地，進行實踐義賣，讓學生在義賣活動中體會到勞動的快樂，養成奉獻精神。事后，相關負責人可以帶領學生對義賣活動進行總結與歸納，起到升華學生思想，促使學生全面發展的作用?？傊?，在加強傳統文化滲入的過程中，教師一定要注意理論知識與現實生活的有機結合，以便學生能在日常生活中，感受到健康班級文化的魅力，從而自主的參加到維護健康班級文化的過程中來。

2.2構建輕松互育的環境。

在健康班級集體文化的建設中，人際交往形式是一種重要的顯性文化載體，師生之間，學生之間，在實際交流的過程中，彼此的語氣、神態等等，都不可避免的對健康班級的形成產生一定程度的影響。換言之，健康班集體教育，其實就存在于師生交往的過程中，就存在于學生之間的交流中。在健康班級中，每一個人都是弘揚班級文化的集合與代表，因此，在實際授課的過程中，教師要有意識的對人際交往進行引導，構建出一個民主輕松的學習環境。首先，在與學生的交流中，教師要注意自己的言談舉止，將健康文化真正展現給學生，為學生起到道德表率的作用。作為班主任，要注意和學生交流的有效性，深入了解每個小學生的心理特點，與眾學生之間，既能保持良好的師生關系，又能保持平等的朋友關系，實現教學中最大化民主。其次，有意識的引導學生和學生之間形成良性的互動關系，仔細把握每個學生的優勢與不足，通過換座位、互幫小組等方式來調動學生交往的積極性與自主性，便于他們互相補充、互幫促進、互相支持，實現共同成長。班主任要注意科學引導班級里的小群體，消除優秀學生與后進學生之間的隔閡，從而杜絕班級中歧視現象的發生，最大化增強班級的凝聚力，久而久之，實現對學生集體精神的有效熏陶。

參考文獻：

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