防治校園欺凌事件的策略與思考

李金珍

摘 要：隨著相關新聞事件的報道，校園欺凌已經成為了社會上的熱點話題，作為校園欺凌的主要場所，校園具有著一定的責任，而作為教育和管理學生的參與者，這也是我們工作的失職。如何防治校園欺凌事件，是我們工作過程中需要去認真思考的問題。本文從校園欺凌的危害進行分析，試著找出防治校園欺凌的策略，期望能夠為學生的學習和成長創造一個良好的環境。

關鍵詞：校園欺凌;防治;策略

1 校園欺凌事件的危害

1.1 阻礙學生的正常學習

學習是學生的主要任務，對于壓力較大的高中生來講更是如此，校園欺凌會導致高中生在學習的過程中受到一定的阻礙，對高中生的未來發展造成不利的影響。學生在受到了校園欺凌的影響之后，整日都會生活在陰影當中，在進行知識的學習過程中，也往往無法集中精力，對教師所講述的知識內容無法認真的學習，導致學生的學習成績下降。有些學生出于自尊心等方面考慮，并不會將遭受校園欺凌的情況進行反應，受到來自于家長和教師的不理解。有一些學生由于受到校園欺凌的影響，對校園產生了一種恐懼感，所以選擇輟學，學業被迫中斷。甚至于有些學生遭受到校園欺凌的影響，自己的身心健康受到了損害，所以不得已在醫院接受治療，無法繼續進行校園生活。

1.2 不利于學生的心理健康

學生在受到校園欺凌的影響之后，會逐漸的出現恐懼、厭學等心理，會無緣無故的不安和焦慮，在無法靜下心來進行學習的同時，甚至于會出現一些心理健康方面的問題。有一部分學生會發生抑郁、失眠的現象，甚至于出現自殘的行為，對學生的學習和成長造成不利的影響。

除此之外，對于校園欺凌的實施者來講，校園欺凌也會產生一定的負面影響。校園欺凌實施者往往會從中得到短暫的快感，并且對自身的價值觀和人生觀都造成不良的影響，長此以往會導致學生心理的扭曲，并且阻礙學生未來的發展。

1.3 破壞社會秩序

加強對青少年的法治教育，是我們一直以來追尋的目標，但是校園欺凌事件的大量出現，揭示著我們的青少年法治教育還不到位，想觀的制度還不健全。這會使得青少年對法律失去應有的信心，并且在受到傷害時不會主動使用法律保護自己，對社會秩序也是一種破壞。

2 防治校園欺凌事件的策略

2.1 從源頭上進行防治

大多數的校園欺凌事件都是由一件件小事而逐漸發展而來的，所以我們在進行校園欺凌事件的防治過程中，應當學會從源頭上進行把控。學生在平時的學習或生活過程中，對其他同學進行言語上的嘲諷，或者是起一些帶有侮辱性質的綽號，往往班主任對此并不是很在意，殊不知這就是導致校園欺凌事件發展的源頭，我們應當對此進行積極的把控。在學生之間進行語言上的嘲諷時，作為班主任，應當及時的制止這種行為，并且讓學生明白這種行為是錯誤的，并且讓他們之間進行相互的道歉。平時學生之間會喜歡開玩笑，我們作為班主任，應當注意控制好開玩笑的“度”，對于一些針對身體特征等方面的玩笑，我們應當及時的制止，防止演變成為校園欺凌事件。

2.2 建構良好的班級氛圍

作為班集體的主要組成部分，學生之間如果能夠擁有良好的關系，那么就會在一定程度上避免校園欺凌的發生，所以我們應當注重對班級氛圍的構建。在平時的學習過程中，我們可以帶領學生進行一些集體活動，讓同學之間進行相互合作，以此來增進學生之間的感情。我們可以帶領學生進行一些籃球、足球等相關團體運動，讓學生在運動的過程中建立友誼。通過種種不同的形式，讓學生之間進行交流溝通，從而建構良好的班集體氛圍，避免校園欺凌事件的出現。

2.3 開展心理教育

校園欺凌事件的危害更多的是在心理層面，所以我們想要防治校園欺凌事件，就應當注重開展相應的心理教育。對于校園欺凌的實施者，我們應當對他們進行平等、友愛等積極向上的心理教育，讓他們意識到自己的錯誤，并且及時停止實施校園欺凌行為，避免出現不可挽回的后果。對于校園欺凌事件的受害學生，我們在開展心理教育的過程中，要鼓勵他們積極的反抗校園暴力，并且及時向老師、家長反映相關問題，以及運用好法律的武器保護自身。通過心理教育的開展，從校園欺凌的雙方進行防治，避免校園成為欺凌行為的保護傘。

2.4 做好家長相關工作

家長是學生平時生活中經常接觸到的傾訴對象，也是學生最親近的親人、朋友，我們應當積極的和學生家長進行交流溝通，讓家長能夠多多的關心學生，了解學生在校園的實際情況，并且和學生構建良好的親子關系，這樣學生一旦遭受了校園欺凌，就能夠主動的和家長進行溝通，尋求家長的意見，家長在這個過程中，也能夠對自己的孩子進行保護，減少校園欺凌行為的生存空間。

3 結語

隨著校園暴力欺凌的不斷發生，我們應當擔負起相應的責任，明確校園欺凌對學生學習和成長方面的巨大危害，并且從源頭上進行防治，幫助學生構建良好的班級氛圍，讓學生成為好朋友、好伙伴，開展心理健康教育，以及做好家長的相關工作，不斷壓縮校園欺凌的生存空間，為學生的學習和成長保駕護航。

參考文獻：

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