小學語文導學案課堂教學探究

蔡曉霞

摘要：隨著社會的發展，越來越多的教學模式登上了課堂，小學語文教學是培養學生文化素養和綜合能力的重要途徑，良好的語文教學對學生的身心健康有著積極的促進作用。導學案的出現，為小學語文教學指明了正確的發展方向，導學案將師生緊密的結合在一起，明確了學生的教學地位，強化了學生自學能力，提高了語文教學的效率。

關鍵詞：小學語文;導學案;課堂教學;探究應用

導學案，顧名思義，即教師參考教學大綱設計的教學方案，并通過方案內容逐步的引導學生走入教學課堂，讓學生獨立了解學習的重點及自主的掌握學習的方法，深刻的理解學什么，怎么學的教學方式，從而增強學生的自我學習能力，并促進語文教學取得更好的成就。

一、導學案的在語文教學中的現狀

（一）導學案的導向不明

有許多教師在編寫導學案時，認為既然是要讓學生自主去學習，教師則設計出幾個課堂問題，讓學生帶著問題自行閱讀即可，提出的問題也很表面，沒有做深層的探究，這些問題學生只需粗略的閱讀課文就可以解答，而且學生在自主學習中被教師的問題所禁錮，限制了學生自我意識的主動性，也降低了學生的學習效率。

（二）忽視了學生的主導地位

教師在編寫導學案時首先要明確學生的教學地位，以學生為課堂主體，教師在課堂中只起到輔助引導的作用。但是許多教師在編寫時忽視了這一點，導學案寫成了課堂總結報告，在結合導學案進行教學時，教師自行把知識點總結歸納，并“填鴨式”的灌輸到學生腦中，教學課堂缺失了學生主動探知的步驟，限制了學生自主思考及總結歸納的能力，讓學生只知其然，但不知其所以然。

（三）導學案并沒有引起師生的重視

有些語文課堂停留在陳舊的傳統教學中止步不前，教師怎么教學生怎么學，板書寫什么學生記什么，學生長久的在舒適的教學氛圍中“衣來伸手飯來張口”，不愿花時間和精力去探究知識的潛在邏輯關系，有些教師也認為只要在課堂中將知識點全面總結并詳細講解，才是對學生的最大幫助，這種行為與導學案的教學宗旨背道而馳。

二、如何正確的編寫導學案

（一）健全導學案的結構

要正確的編寫導學案，就要明確導學案的結構組成。在編寫導學案時首先要有明確的導學主旨，這是導學案的編寫核心，在主旨中要明確的指出，學習什么樣的知識和技能，引導過程和學習方法以及內容潛在的價值意義。并通過教學內容拓展性講解與之相聯系的課外知識，最后讓學生開發思維，自主的探究，總結與歸納，提出自己的理解想法。

（二）按照課時編寫導學案

導學案的編寫是為了緩解學生的學習壓力，讓學生更輕松的投入自主的學習情境中。所以導學案要依據實際課堂安排，要結合課時合理的編寫，不可操之過急增加學生負擔。

例如《圓明園的毀滅》，在第一課時，教師自身要梳理教學方向，讓學生知曉教師教學意圖。如安排學生閱讀課文，理解課文的內容，對文中的生字進行著重講解等。在第二課時時，教師要將課堂重心傾向到學生身上，讓學生自主的探究知識。在對上一課時進行總結歸納后，教師適當的拋出問題，讓學生自主的思考探知，確立學生的主體地位。

（三）導學案要層次分明

導學案的編寫前要對編寫內容進行合理的設計，要設計得有一定的知識遞進性，從簡單的問題出發，逐步增加難度，分步引導，分層推進，讓學生的思維一直處于積極的活躍狀態，優等生可以感受知識的挑戰，中等生可以感受知識的魅力，學習基礎薄弱的學生也能跟隨教學的腳步，理解所學內容。

（四）導學案明確指導方案

在導學案中要詳細的寫出教師指導學生的具體內容，比如，如何指導學生理解課文內容，讓學生用哪種學習方法掌握知識，如何指導學生掌握學習方法等。

三、在課堂中如何實施導學案

教師要在教學前將導學案發給學生，讓學生遵照導學案自我預習，通過對學生導學案的檢查，可以清晰的掌握學生的預習情況，結合這些教師梳理導學方向和明確導學內容。

1.教師可以設計一段精彩的開場白，將課堂的教學內容導入其中，同時也讓學生理解課堂的教學思路，學生帶著興趣緊跟教師腳步，為課堂的推進打好基礎。

2.充分利用教學內容課時的特點，明確各課時的重要內容，第一課時旨在讓學生閱讀課文種掌握課文中的生字及課文的整體思路，讓學生在閱讀中自我感悟，建立自我情感體系。在第二課時在對上一課時的復習基礎上，設立提高性問題和課外拓展，讓學生自主探知，并將學習所得歸納總結。

3.因為學生的理解角度各不相同，自我感悟也會有所不同，不同的思維形態碰撞到一起才會產生智慧的火花。所以，教學時可以將學生分成幾個小組，組員間相互交流自我感悟，并通過組內溝通消化不懂的難題，最后將小組的探究結果傳遞到課堂中，形成全班的深入探究，更好的理解課文。

4.教師根據學生的探究成果，提出相應的問題，讓學生思考運用自我所學去解答，加深知識印象。

四、結語

導學案的教學形式讓學生的學習興趣高漲，積極的參與到課堂中，自主的探究知識，養成良好的自我學習能力和交流能力，從而提高了小學語文的教學水平。

參考文獻：

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