高職院校思政教育在學(xué)生管理中面臨的挑戰(zhàn)與對策研究

嚴芳

摘要：進入新時代以來，高職教育快速發(fā)展，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，高職院校應(yīng)進一步強化思政教育工作，引導(dǎo)學(xué)生提升思想素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)其成為全能型的高素質(zhì)人才。筆者在本文中簡要闡述高職院校思政教育在學(xué)生管理中的挑戰(zhàn)，并對其產(chǎn)生的問題提出可行的解決方案，旨在解決完善思政教育在學(xué)生管理中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;挑戰(zhàn)對策

1980年初，我國開始建立職業(yè)大學(xué)，1999年高校全面擴招，30多年來，高職教育走上了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。今年的政府工作報告中，職業(yè)教育問題再次被重點關(guān)注，隨著應(yīng)用型人才的教育需求的加大，今年高職將大規(guī)模擴招100萬人。擴招后的高職院校學(xué)生管理相關(guān)思政教育工作將面臨更加巨大的挑戰(zhàn)。

一、高職院校思政教育在學(xué)生管理中的挑戰(zhàn)

（一）理論式思政教育與學(xué)生實踐式需求沖突的挑戰(zhàn)

高職院校的學(xué)生與普通本科院校學(xué)生略有不同。學(xué)生通過中職單報高職、分類招生、高考等途徑升學(xué)，考核機制繁多，學(xué)生層次差異較大。與傳統(tǒng)思想教育相比，學(xué)生管理的過程略顯枯燥。傳統(tǒng)理論式思想教育與應(yīng)用型學(xué)生實踐式需求沖突較大，這導(dǎo)致許多高職院校學(xué)生在面對學(xué)習(xí)管理的過程中很難沉下心來，接受思政管理工作。面對枯燥的報告、演講、宣講、活動等都會帶有逆反情緒。思想政治理論是思政教育的一個重要傳播方式。輔導(dǎo)員在班會中繪聲繪色的實施學(xué)生管理固然重要，但這遠遠不夠，新時代下高職學(xué)生思政教育需要配合實踐學(xué)習(xí)。而目前的教育方式更多的止于課堂、限于校園，與學(xué)生的實際需求不匹配，這為開展好思政教育帶來了挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)思政教育與信息時代特點沖突帶來的挑戰(zhàn)

新時代的高職院校學(xué)生大多數(shù)都是00后。他們成長環(huán)境優(yōu)越，物質(zhì)條件豐富，日趨年輕化，高知識化，他們年輕，喜歡網(wǎng)絡(luò)，更在意彰顯自我，在擁護黨的政治立場及方針政策和國家相關(guān)法律法規(guī)方面，他們態(tài)度堅定，旗幟鮮明，但他們也缺乏獨立清醒的自我價值判斷，不善于主動學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，不愿意被動接受外界直接傳遞的思政教育信息，更習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)和同齡人那里獲得信息，這種碎片化、混雜化的信息渠道本身是對高職學(xué)生思想政治教育形成了較大的挑戰(zhàn)。而目前高職院校思政教育除了通過傳統(tǒng)思政教育模式進行文化傳播之余并未有較大改進，這與信息時代下學(xué)生的需求形成了矛盾。

（三）思政教育者與思政接受者角色差異帶來的挑戰(zhàn)

在整個思政教育傳播過程中，作為思想教育者來說，她們是傳播者、主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被傳播對象，是主體。整個教育過程中學(xué)生和思政教育者的關(guān)系需要做到和諧共處，相互探討、相互促進的狀態(tài)才有助于學(xué)生管理工作的高質(zhì)量實施。根據(jù)調(diào)研我們不難發(fā)現(xiàn)，教師、輔導(dǎo)員、思政領(lǐng)導(dǎo)干部等與學(xué)生的溝通缺乏，學(xué)生對老師更多的是畏懼心理，有疑問也不會主動提出。思政管理成為思政教育者的“自導(dǎo)自演”，缺乏雙向的精神交流，管理工作與和學(xué)生需求之間應(yīng)該是一致而不是相對的。兩者的角色差異不應(yīng)成為阻礙。

二、高職院校思政教育在學(xué)生管理中的對策

（一）迎合學(xué)生需求的實踐互動式思政育人模式

思想課是學(xué)生接受思政教育的主渠道，學(xué)生管理工作則是思政教育開展的主平臺，學(xué)生管理要“以人為本”，不光是傳統(tǒng)的灌輸政治思想，還應(yīng)對學(xué)生的心理和情感現(xiàn)狀多加關(guān)注。思政教育者與學(xué)生的情感交流較少，忽視學(xué)生的家庭、成長、生活困境等，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育者的印象都是不好相處的，久而久之就失去了親切感。在這種情況下，思政教育者的首要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生和自己的關(guān)系，讓學(xué)生不再疏遠自己，愿意訴說自己的心理路程。在學(xué)生管理中，教師需要做學(xué)生的“知心朋友”，用鼓勵的語氣和贊賞的眼神激勵學(xué)生釋放真我，讓學(xué)生逐漸的主動表現(xiàn)自己。思政教育者也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特征給予不同的關(guān)懷，進入學(xué)生的心靈深處，迎合學(xué)生需求，在管理實踐中努力成為學(xué)生在學(xué)校里的“知心閨蜜”。

（二）互換角色做高職學(xué)生歡迎的思政教育貼心人

輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最密切、最信賴的人，學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要充分互換角色，做學(xué)生的“知心朋友”，從而對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，促進思政教育工作有效開展。因此輔導(dǎo)員既要用腦還要用心，平時經(jīng)常深入班級、宿舍，多與學(xué)生交流、談心，隨時關(guān)注學(xué)生的思想、生活、心理、學(xué)習(xí)等情況，多參加班級、學(xué)校的集體活動，做到全方位了解學(xué)生。利用QQ群、QQ空間、微信群、博客等分享學(xué)生關(guān)注的信息，真正做到與學(xué)生在一起，了解學(xué)生的所思所想。用“心”與“心”的交流，做高職學(xué)生歡迎的思政教育貼心人，才能使思政教育入心入腦，收到預(yù)期教育效果，更好的幫助學(xué)生的成長成才。

（三）創(chuàng)新思政教育管理學(xué)生育人的高效新模式

創(chuàng)新思政教育管理學(xué)生育人的高效新模式。首先，要黨政協(xié)同，完善思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制。建立各項工作目標(biāo)一致、協(xié)同促進、聚心合力的保障制度，推進高職院校思政教育工作。其次，思政老師、輔導(dǎo)員要將“隱性教育法”與“思想導(dǎo)師制”相結(jié)合，親身示范，充分發(fā)揮教書育人、服務(wù)育人、管理育人等全方位育人的最大功效。再次，根據(jù)新時代學(xué)生特點，提升其主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，依托班團支部開辦“思政+興趣小課堂”互動式學(xué)習(xí)，開展形式新穎、學(xué)生接受度高的學(xué)習(xí)教育活動。利用課余時間集中學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜聞樂見的形式弘揚時代精神、強化愛國主義教育、提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步鞏固思想政治教育實效。

三、結(jié)語

本文對高職院校思政教育在學(xué)生管理中的挑戰(zhàn)進行了系統(tǒng)闡述。通過層層剖析，深入了解目前高職院校思政教育在學(xué)生管理中的現(xiàn)狀，并從三個維度，針對性的提出了新時代背景下高職院校思政教育在學(xué)生管理中的對策，旨在為高職院校學(xué)生思政教育工作提供借鑒和參考。

參考文獻：

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