獨立學院學生心里問題分析及應對策略

楊振宏

摘要：獨立學院是國家高等教育的重要組成部分，獨立學院的學生生源復雜，學生在大學校園里面接觸的人和事情比較多，有時比較復雜和困難，如果這些問題沒有得到及時的解決，學生心里就會造成障礙。列舉了獨立學院大學生心里障礙的常見現象，分析了造成心里問題的常見原因，采取了心里問題的應對策略，最后得出總結，需要用愛心和責任心去疏導學生的心里。該分析和應對策略對獨立學院的學生管理者有較好的參考和借鑒作用。

關鍵詞：獨立學院大學生;心里障礙;應對策略

獨立學院是國家高等教育的重要組成部分，通過多年的研究，發現大學階段是大學生心理發生轉變的一個重要時期，許多大學生進入到獨立學院大學校園后，日常生活等多方面與社會的接觸機會逐漸增多，他們所面臨的除了正常的學習之外，還會遇到其他多種問題，有時在處理這些問題或者難題的時候，難以找到合適的途徑解決，于是就會比較容易形成各類心理問題，據統計，對于國內或是國外，心理障礙的高發人群存在于大學生身上，心理問題已成為大學生健康成長的主要障礙之一，獨立學院也不例外，相對來說，獨立學院的學生進入大學的分數比公辦大學稍微低一些，這樣就會造成對以后的學習有一定的困難，尤其的工科學生，作為獨立學院的大學生學習和生活的管理者，一方面需要分析學生的心里問題原因，同時需要加強對學生心理方面的指導，采取應對策略，運用相關知識對心理問題學生做出相應處理，促進學生在大學期間身心健康發展。

一、學生心里問題的常見現象

經過多年在獨立學院的工作，接觸過大量的大學生，總結出常見的心里問題的現象。有的學生性格內向，有輕微交流障礙，怕見人，經常曠課，成績較差;有的學生學習態度消極，雖然沒有遲到曠課的現象，但是經常不交作業，不參加課程補考;有的大學生是獨生子女，家庭經濟條件良好，父母對其要求嚴格，中學階段曾患焦慮癥，剛入大學時獨立生活能力較弱，不能與宿舍同學和諧相處;有的大學生學習方面有明確目標，愛讀書，生活中看待問題有片面、極端傾向，不聽規勸，易向父母發怒;有的學生屬于青春期叛逆少年，進入獨立學院后，會瞞著父母辦理休學，與女同學談戀愛，父母知道后，與小孩的關系惡化，致離家出走;有的學生在初中時喜歡一個女孩子，但是不敢表白，更不敢與女孩子說話，長此以往逐漸導致不敢與人交流，與他人相處時會莫名緊張，并且伴有長期晚上失眠的癥狀，導致白天精神不振，以至于經常曠課。

二、學生心里問題分析

獨立學院的學生來源比較復雜，原因也不一樣。經過多次與學生深入交談，有時結合聯系其父母和班里學生，仔細分析后，可能有以下幾個原因導致其產生心里障礙：

1.沒有及時得到很好的心理疏導。

有些學生由于性格內向，不太善于與人溝通交往，長期積累下去，這種性格的人基本上都會有自卑、孤僻心理，通過與學生溝通發現其確實有這種心理，在碰到喜歡的女孩子后由于自身性格原因基本上不會去表白，日積月累自卑心里就會越來越嚴重，進而導致孤僻行為，不愿與人交流。有些學生沒有談過戀愛，屬于情竇初開，對所有的感情都很懵懂，這個時候由于沒有得到很好的心理疏導，長期壓抑自己的情感就會產生一些不健康的心理。

2.和父母缺乏溝通。

有些學生的父母工作繁忙，或者學生父母不太關注小孩的學習和生活，造成這些大學生本人在學校的動態基本上父母是不知情的，在學校的所有事情基本上不與父母溝通，父母也沒有及時督促、輔導他的學習和心理狀態，沒有幫助他樹立正確的價值觀，學生找不到一個很好的宣泄方式，所以，家庭因素在某種程度上也會對其產生一定的影響。

3.缺少興趣愛好。

獨立學院的有些學生，填報志愿和專業，都是父母安排或者是通過其他途徑了解，沒有通過自己的深入了解，這些大學生并不喜歡本專業，只是聽從父母安排而選的專業，自己又是外省的，平日里沉默少語，性格內向，除了學習以外，缺少興趣愛好，課余活動沒有一起玩的同學，造成課余大部分時間，待在宿舍上網，隨著時間的流逝，這些學生的心里就會形成障礙。

4.父母的教育方式存在不足。

部分大學生進入獨立學院后，他們的父母忙于工作，這些學生在學習過程中由于多種原因造成成績下降，于是產生受挫情緒，但是又不能及時得到合理疏導;同時有的學生又是獨生子女，家庭對其寄予厚望，奉行學習成績至上的觀念;生活上父母對其溺愛，保護過度;有些學生忽視校園集體生活中的規章制度;由于多方面壓力得不到排遣，焦慮情緒呈現逐步上升趨勢，時間一長，便形成了心里障礙。

三、學生心里應對策略

獨立學院的學生產生心里障礙的原因較多，采取的策略因人而異。經過多年的學生工作，為了及時引導矯正學生的這種不健康心理和行為，應該做到一下幾個方面。

1.關愛學生，了解其內心的真實想法和需要。

性格內向、不愛與人交流的大學生生活中基本上都會感到孤獨、無助、憂郁、無所適從，以至于產生孤僻、自卑等心理。為了讓這樣的學生感受到溫暖和關愛，我們試著走近他們，放下我們老師的身份，以朋友的立場和這些大學生談心，從生活和學習上不斷地關心他們，慢慢發現其內心的真實想法，然后對癥下藥。

2.發揮班干部和舍友的作用。

充分利用班干部管理班級的天然優勢，經常找班長和心理委員了解其日常生活、學習動態。讓班委利用課余時間多組織班級活動，加強班級內部的溝通交流。

同時，發揮舍友的力量，在平時的學習和生活中讓舍友多督促和關心其學習、生活，讓這些大學生感受集體的溫暖和與同學友好相處的快樂。

3.加強與家長的溝通交流，形成教育合力。

與其家長加強聯系，及時反饋和了解學生在校及家里表現情況，針對具體情況提供相應的意見和要求，并希望家長配合自己，對學生多加引導，逐漸在學生和家長之間搭起了一座溝通的橋梁，使他們彼此明白和理解對方的需要，從而可以更加有效地溝通和交流。

4.進行鼓勵式的教育，引導其制定目標規劃。

通過不斷地與學生接觸，逐漸了解到這樣的學生其實也有一顆好學上進的心，只是沒有找到合適的方法去提高自己。因此我們需要不斷的對其進行鼓勵，讓其先克服曠課的問題，再將自己的弱項科目查漏補缺，在此基礎上加強各科的學習，并且要不斷地發現自己的興趣愛好，多參加課外活動，鼓勵其走出去，加強與外界的溝通交流，不斷克服內心的自卑和孤僻。對于曠課的學生，通過一段時間的引導、教育和幫助，這些學生的曠課行為已經有所變化，基本上已經不再曠課，雖然偶爾還會曠課，但是情況比以前有所改善，有時候還會主動找我們溝通，看到該生的轉變，我們也覺得很開心。

四、思考與總結

由于獨立學院的學生的現實情況，我們在做好學生思想教育工作的過程中，要學會不能急躁，轉變一個學生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復的過程，但我們有理由相信，只要我們用愛心、耐心、責任心去教育學生，就會有收獲。在以后的獨立學院學生管理工作中，需要繼續用我們的愛心、耐心、責任心引導教育每一個學生，相信他們一定會有更大的進步。

參考文獻：

[1] 席寧山.民族高校大學生健全人格培養教育現狀與對策研究[D].北京：中央民族大學，2016.

[2] 趙蕊.大學生心里健康教育中的人格教育現狀及對策[J].智庫時代，2019.

[3] 張潔.大學生心里健康與自我和諧的關系[J].讀與寫雜志，2017.

（作者單位：廣東技術師范大學天河學院）