初中美術教學生活化探究

徐增海

摘 要：在初中階段，為了進一步保證美術教學質量，教師應該重視引入生活化教學模式，通過有效的教學實踐分析，本文重點討論了生活化教學方法在美術教學課堂的應用對策，希望結合進一步分析，能夠不斷提高學生美術學習水平。

關鍵詞：初中美術 生活化 對策

引言

藝術源于生活，基于此，在初中美術教學課堂，教師應該重視采用生活化的教學方法，教學過程積極聯系生活實際，不斷提高了學生認識，同時也進一步加強了學生實際能力，這對于學生日后發展有著重要的助力作用，下面結合具體教學實際進行幾點有效闡述。

一、教學情境生活化，點燃學生美術學習激情

將美術教學與生活結合在一起，教師要將教學內容和生活的結合點找到，同時應該掌握學生的心理特點，將教學內容作為中心，設計生活化的情境教學，從而為學生營造輕松愉快的學習環境，吸引學生的注意力，讓學生對美術教學產生興趣，積極的參與到美術教學中。[1]

例如，在進行《色彩的魅力》教學中，教師就可以進行生活情境的創設。教師可以讓學生將生活中常見的色彩進行總結，當學生們積極回答后，教師在進行色環圖的展示，同時引導學生利用對比色進行游戲，通過寓教于樂讓學生們感知色彩，深入認識色彩。在學生認識色彩后，教師可以讓學生用帶有色彩的術語來描繪春天，這樣的做法不但可以提高學生對色彩的認知，還能提供給學生充分展示自己的機會，形成有效互動，鍛煉學生的創作能力。最后，教師可以給學生們布置任務，通過用不同的色彩去創作關于春天的畫作，感受到不同色彩所具有的獨特魅力。在《室內裝飾品的設計與制作》一課中，教師可以通過課堂導入環節，將生活化情境導入到課堂中，對學生進行提問：在我們的生活中，同學們都見過哪些室內裝飾品？它們都有什么特點？都是什么材料制作的？在你自己的房內，你將用什么樣的裝飾品來裝飾呢？在這樣的提問中讓學生投入到生活情境中，將自己的想法、創意等說出，有效激發學生的創造能力，同時還培養了學生的想象力。[2]

二、教學手段生活化，提高美術教學實效

與傳統教學方法相比，生活化教學可以有效提高美術教學的質量。教師使用傳統的教學方法進行授課，注重的是美術知識的講座，忽視了學生的主體性，學生只能在教師的教育下了解美術知識，這樣被動式學習嚴重束縛了學生的思維，無法培養學生全面發展，使美術教學失去原有的教學目的。因此，針對這種情況，將傳統教學轉化為生活化教學，重視教學方法的多樣化和生活化，將多樣化的教學方法融入到美術課堂生活化中，達到提高美術教學效果的目的。

首先，可以將多媒體引入到美術教學中，在美術課中如果只通過教師語言上的傳授，并不能讓學生們感受到美術真正的“美感”，而通過多媒體的應用，可以將圖文與聲音等進行結合，給學生創造身臨其境的感覺，更加直觀的認識到美術。教師在使用多媒體進行教學時，要認識到其作為輔助作用，要充分和生活、實際教學進行有效的結合，才能使其發揮出更好的作用。例如：在《春天的暢想》一課，教師就可以通過多每天，將春天不同的畫面進行展示，小草如何偷偷的長出，百花開放以及小鳥鳴叫等等，讓學生們坐在課堂上就可以感受到春天，將學生更好的帶入到后續的教學中。

其次，教師可以開展生活化多維的互動，鼓勵學生們以小組的形式進行學習，培養學生團結協作的精神，提升解決問題的能力。教師可以給學生們布置探究任務，將實踐運用作為探究目的，讓學生們自己組成小組，通過不同的渠道和方式將生活中的美術素材和資料進行收集，結合自己已經掌握的美術知識對其進行創作。例如：在《城鄉美術文化考察》一課中，教師可以幫助學生們進行分組，也可以學生們自己組成小組，通過收集、調查等方式，將當地的美術文化進行考察，記錄所了解到的相關知識，了解不同種類的美術文化等，感受到家鄉美術文化作品所帶來的震撼，同時讓學生們將自己的創意和設計方案整理出來。在這樣的活動中，不但培養了學生互相幫助的能力，還有效提高了學生的美術素養。

三、教學資源生活化，實現課堂與生活的統一

其實生活和教育是連接在一起的，所有知識的積累都源自于生活，美術教學同樣也來源于生活，在實際教學中，教師應該將教學資源生活化作為重點，將課堂進行開放，讓學生們走出課堂，融入到生活中，在生活中感受到美術的價值，讓學生真正認識到美術的重要性，堅定學生學好美術的信心，激發學生的創作能力。

首先，教師可以引導學生將生活中的美術資源進行挖掘，作為美術創作素材應用到自己的創作中。其實生活中含有豐富的美術資源，教師要培養學生善于發現的能力，將生活中的美術素材進行積累，用美術的方式將生活的美展示出來。例如，教師可以引導學生對生活中的廣告藝術進行留意，帶領學生到戶外寫真，對社會、大自然等進行真實的記錄，在寫生的過程中感受到大自然的美，培養學生的審美能力。[3]

其次，教師還可以充分利用當地的藝術教育資源，將美術教學進行充分滲透。例如，當地都有一些相關的美術館、展覽館等，教師可以帶領學生前去參觀，在豐富學生知識面的同時，拓展學生的藝術視野，使學生的基本美術素養得以形成。

結語

總之，通過有效研究，提高了初中美術教學能力，有效的掌握了生活化教學實踐方法，作為相關美術教學，應該不斷進行科學的教學實踐，從而才能提高教學認識，進一步加強專業能力，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]周廣英.初中美術教學生活化策略研究[J].美術教育研究，2018（12）：119.

[2]鄭靈燕.初中美術生活化教學初探[J].中學課程資源，2017（11）：14-15.

[3]沈鴻蕓.初中美術教學生活化研究[J].中學課程資源，2017（10）：42-43.