新課程下初中英語教學中的問題及對策

趙洪敏

摘 要：目前，英語是世界上使用比較廣泛地語言之一，隨著經濟全球化以及各國人民交流的迫切需要，英語的授課要擺脫傳統死板的授課模式而將教學生活化，將英語的教學與學生的日常生活緊密地結合在一起，為學生創造適宜學習英語的語言環境。如今新課程改革在教學過程中的要求尤為特別。初中階段位于小學與高中之間，是承上啟下的階段，對學生而言也是一個很重要的階段。本文通過分析當今初中英語教學過程中存在的問題為分析重點，進而提出一些能夠合理改善目前英語教學存在問題的建議，旨在將課程改革的要求在英語教學之中實現，并且切實地提高學生的學習效率。

關鍵詞：新課程 初中英語教學 問題

隨著新課程改革的不斷進行，我國初中英語教學取得了很大程度的進步，然而，其中也存在著一系列急需解決的問題。這些問題阻礙了新課程改革的前進步伐，為此，我們必須在認清當前初中英語教學中存在的問題的基礎之上，提出改善這些問題的建議，以確保新課改的繼續深入。[1]

一、目前初中英語教學存在的問題

1.教師無法準確理解新課程的標準

目前初中英語的授課之中存在的最難處理的問題之一便是英語教師無法準確理解新課程的標準，教師對其理解可謂是一知半解。所謂的新課程標準指的是國家關于課程方面的基本綱領性文件，具體指的是是國家關于基礎教育課程方面的基本規范與質量要求。在初中英語的教學之中，英語教師最關鍵的能力便是將課改內容融入于實際的教學之中，然而在實際的教學之中，很多教師對于新課改的內容的了解并不全面，更不必提將課改內容融入到實際的英語授課過程之中。[2]

2.教師的教學理念無法適應新課改的要求

從一定程度來講，新課程標準改變了過去傳統的教學模式，舊式傳統的教育方式已經不再適應新課改的要求，然而中學教師的教學理念一時無法改變，他們的教學模式與思想需要很長的一段時間去改變。目前很多初中英語教師教學理念陳舊死板，無法適應新課程標準的要求，他們甚至并不認同新課程標準的要求。

3.教師對教材的依賴程度偏高

在初中的英語授課過程之中，教師最關鍵的能力便是將新課程標準的要求靈活地融入到英語教學之中，有效地利用各種資源，然而，在實際的教學之中，英語教師過多地重視教材，希望學生將教材上的知識不分重點地全部吸收，而這違背了新課程標準的要求。

4.教師與學生之間的角色定位有問題

新課程標準把學生的學習放在中心位置，這就要求教師所有的教學活動以及其他工作都應當以學生為主。然而，在實際情況中，我國的大部分中學都將教師擺在中心位置，學生在整個學習過程中十分被動，缺乏一定的自主學習的能力，學習質量完全取決于教師的授課成果。

5.中學生的口語表達能力很弱

在中學階段，學生要學習很多的應試科目，面臨的升學壓力很大，很多學生將大部分的精力放在學習“數理化”等科目，而在一定程度上忽視了對英語的學習，此外，很多初中教師只關注學生的“聽、寫”能力，忽視學生的口語表達能力，大多數學生操著一口“中式英語”的口音，對學生以后的英語學習帶來很大的障礙。

二、對于改善初中英語教學存在問題的建議

1.提高教師對新課程標準的掌握程度

新課程標準之下英語教學存在諸多需要解決的問題，最關鍵的原因就在于教師無法準確理解新課程的標準，多數教師對新課程標準的理解可謂是一知半解。

對于這個問題學校應當引起高度的重視。學校可以采取以下措施來彌補教師對新課程標準的理解。如學校可以舉行新課程專題講座，聘請教育部門專業人士對新課程標準進行解讀，以提高教師對于新課程標準的理解。

2.英語教師應當增強自身素養

新課改并非一蹴而就的，這是一個漫長而又艱苦的過程，在這個過程之中，教師作為孩子們的領路者，應當充分履行“師者”的職責，而在學習的過程中，僅靠課堂上僅有的那些寶貴時間是遠遠不夠的，教師除了要充分利用課上的時間以外，還應在關注學生生活狀態的同時關注學生的學習情況，打破傳統的教學模式，要與學生形成“亦師亦友”的新型師生關系，讓孩子們真正地做到“快樂學習”，不再將學習英語視作是一種負擔。

3.豐富課堂上的教學方式

在將新課程標準融入課堂的過程中，教師應當豐富課堂上的教學方式，以期調動學生的課堂參與積極性，而并非采用單一又枯燥的教學方式抹殺孩子們的學習熱情。比如：在復習課上，教師可以將學生已經學過并且應當掌握的詞匯做成小卡片，讓孩子們隨機抽取一個卡片并回答卡片上英語單詞的釋義，答對的孩子可以獲取小貼紙等相應的獎勵。這樣的教學方式既能夠活躍課堂上的氣氛，又能保證讓教師了解每個孩子對知識的掌握情況，并以此為基礎制定下節課的教學方案。[3]

4.將學生置于學習的主體位置

教師應當逐漸地轉變自己的舊觀念，將學生置于學習的主體地位，引導學生自主學習，培養和調動學生的學習興致。如教師應當用心備課，設置學習目標并且預測學生的學習情況，同時這也要求教師在完成教學目標的時候要有效地利用課堂上的寶貴時間，調動學生的學習興致。

5.為孩子們創造適宜學習英語的環境

對于初中生學習英語來講，語言環境是十分重要的，在初中階段，學校和家長都應當努力為孩子們創造適合學習英語的環境。比如：每周選擇一天定為“英語日”，這一天在學校同學們之間要盡量使用英語來交流，能夠幫助孩子們掌握日常英語對話，并且為孩子創造一個良好的英語口語氛圍。

結語

隨著新課程改革的不斷進行，我國初中英語教學取得了很大程度的進步，然而，其中也存在著一系列急需解決的問題。為了繼續貫徹新課程標準的要求，更好地將其融入到初中英語的教學之中，英語教育者應當深入了解新課程標準，旨在通過變革自己的教學模式來切實地提高學生的學習質量，真正地讓每個學生做學習的主人。

參考文獻

[1]張軍.淺談初中英語的教學策略[J].太原大學教育學院學報，2008（6）.

[2]盧世鈞.新課改下初中英語教學的探討[J].讀與寫雜志，2010（10）.

[3]葉衛平.西方“毛澤東學”研究[M].福州：福建人民出版社，1993.