高中青年教師培養(yǎng)工作中存在的問題及對策研究

蒙敏

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展對一個國家的綜合國力的發(fā)展起著決定性的作用。教育的發(fā)展離不開教師整體的教學(xué)水平的提升，就高中階段而言是對學(xué)生形成綜合素養(yǎng)的一個重要階段，教師的教學(xué)質(zhì)量對高中學(xué)生起到了關(guān)鍵性的啟蒙作用。關(guān)于高中青年教師的職業(yè)觀的培養(yǎng)，青年教師作為教育領(lǐng)域的新興力量團(tuán)隊(duì)對學(xué)校的發(fā)展前景有很大影響，所以青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和正確的職業(yè)觀是必不可少的。當(dāng)前我國高中青年教師的整體工作過程隨著發(fā)展任然存在一些問題，但是對于高中教師工作的培養(yǎng)不應(yīng)該毫無章程的進(jìn)行，應(yīng)該根據(jù)目前青年教師的現(xiàn)狀進(jìn)行分析所存在的問題，根據(jù)這些問題從高中青年教師的職業(yè)素養(yǎng)等多個方面逐步解決問題。從而提升高中青年教師的整體工作發(fā)展，保障我國教育事業(yè)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高中;青年教師;培養(yǎng)工作;問題;對策研究

引言

隨著目前高中學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大，青年教師在高中學(xué)校的比例逐漸越來越大，成為了當(dāng)代教育事業(yè)的核心力量。根據(jù)我國目前所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展理念，教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展由青年教師的教育質(zhì)量影響著，因此目前更加重視對高中青年教師的工作培養(yǎng)。

青年教師在高中教學(xué)階段中數(shù)量的增加有很大的優(yōu)勢但也存在著相應(yīng)的一些問題。首先是青年教師所受的教育程度更具時(shí)代性先進(jìn)性，在教學(xué)過程中更容易了解當(dāng)代高中學(xué)生的心理活動，對教學(xué)質(zhì)量和課堂效果都有很大的優(yōu)勢性。其次是在自身的優(yōu)勢之下青年教師依然存在著一些問題，青年教師可能不能正確處理在職業(yè)素養(yǎng)形成方面的問題。

一、高中青年教師在工作整體中存在的問題

1.外部因素影響教學(xué)工作

當(dāng)前階段的教育領(lǐng)域中招聘以青年教師為主，青年教師為教育領(lǐng)域發(fā)展帶來創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)自身也面臨著許多問題。首先是青年教師易受外部環(huán)境因素的影響，由于青年教師當(dāng)前不論是從心理承受能力還是生活能力都處在一個極易受到影響的階段。目前青年教師的生活狀態(tài)不穩(wěn)定，面對生活的壓力困難等青年教師可能面臨無法以良好的心態(tài)去處理這種情況，從而影響到青年教師的心理狀態(tài)，青年教師在受到心理素質(zhì)的影響下不能正常進(jìn)行教學(xué)工作。所以根本問題在于培養(yǎng)青年教師建立良好積極的工作心態(tài)，在青年教師工作過程中要對其心理狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行溝通調(diào)整。

2.教學(xué)模式的問題

目前多個高校開設(shè)教育工作的專門院校和課程，但是當(dāng)前的高校針對教育領(lǐng)域所開設(shè)的課程在教學(xué)過程中大多以理論培訓(xùn)的方式進(jìn)行，而在工作過程中對于教學(xué)工作的培訓(xùn)的主要內(nèi)容是一些集體性的開展講座活動的培訓(xùn)內(nèi)容。[1]通過這種方式對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行培訓(xùn)無法從根本解決高中青年教師面臨的問題，開展的活動過于形式化，使青年教師在培訓(xùn)工作中并不能真正掌握到實(shí)際性的關(guān)于教學(xué)升級的知識。學(xué)校內(nèi)部關(guān)于高中青年教師教學(xué)工作的安排不夠細(xì)致化，對高中青年教師的職業(yè)素養(yǎng)等因素造成了影響，阻礙高中青年教師的自身發(fā)展和成長。

二、針對高中青年教師工作存在問題進(jìn)行對策研究

1.完善建立高中青年教師當(dāng)前的教學(xué)評測工作

高中教育階段要利用高中青年教師具備的優(yōu)勢從而不斷進(jìn)行更好的培養(yǎng)，最大化體現(xiàn)青年教師的價(jià)值所在，幫助高中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和綜合能力的發(fā)展。高中教育機(jī)構(gòu)在關(guān)于對青年教師的教學(xué)測評工作是及其重要的，影響著高中青年教師的教學(xué)工作總結(jié)和未來工作規(guī)劃。因此高中教育架構(gòu)在評測青年教師教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該做到公平公正，以學(xué)校為整體分層級對青年教師的工作進(jìn)行評測，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生層次，集體性的參與可以保障青年教學(xué)工作的全面性。

2.分析高中青年教師的培訓(xùn)工作發(fā)展歷程建立未來規(guī)劃

高中青年教師的職業(yè)精神對教師的教學(xué)發(fā)展有真很大的決定性作用，正確三觀的引導(dǎo)不僅是對于學(xué)生所提出的，高中青年教師作為學(xué)生的引導(dǎo)力量，關(guān)于形成正確三觀更是對教師的要求。[2]因此學(xué)校在培養(yǎng)青年教師教學(xué)工作中要以培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)精神，做到對崗位的正確認(rèn)知和充滿熱情。這樣對青年教師教學(xué)工作的未來規(guī)劃也有一定的幫助。

3.培養(yǎng)高中青年教師對教學(xué)過程改革的創(chuàng)新意識

我國目前就教育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行新課程改革的推行，所以不論是教育領(lǐng)域的整體體系，還是教師個人對教學(xué)工作的完善和調(diào)整都應(yīng)該及時(shí)做到位。在高中學(xué)校中，面對新課程改革高中學(xué)生可能面臨不適應(yīng)的狀況等發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)利用青年教師的自身優(yōu)勢和學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決面臨的問題。這樣形式一定程度上也幫助青年教師盡快融入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

教師不僅是學(xué)生文化知識的指引著，教師在教學(xué)過程中的言行舉止都會對學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生影響，所以目前師范類高校針對教師職業(yè)開設(shè)院校并且更加重視，以更高的要求標(biāo)準(zhǔn)教育事業(yè)的人們。需要從教師的職業(yè)素養(yǎng)整體方面培養(yǎng)新一代青年教師。當(dāng)代青年教師的興起為教育領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了新的環(huán)境和教育結(jié)構(gòu)體系，但是由于青年教師在教師職業(yè)中缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此解決青年教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題是對當(dāng)前教育領(lǐng)域進(jìn)步的首要任務(wù)。

首先是國家層面對青年教師工作的重視和培養(yǎng)，要對青年教師的教學(xué)過程進(jìn)行分析然后總結(jié)出需要解決的問題，之后對問題的解決提出相應(yīng)的措施。其次是青年教師自身所要做的，在教學(xué)過程中要保持職業(yè)道德和責(zé)任心，通過對高中學(xué)生的了解不斷完善教學(xué)規(guī)劃，從而幫助學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張國武.高校青年教師培養(yǎng)工作的調(diào)查與研究[J].陜西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（04）：23-27.

[2]劉躍.青年教師培養(yǎng)工作中存在的問題和對策[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2016（03）：11-12.