小學班主任班級管理創造的探索

曹繼梅

摘 要：近年來，社會發展迅速的同時，教育水平發展也突飛猛進。班級管理是班主任的主要工作，也是學校教育工作的重中之重。這就意味著它并不是一件容易的事情，尤其是在小學生的管理工作中，傳統鎮壓式的管理策略雖然可以降服對教師絕對崇拜的小學生，但卻會給他們的心靈帶來無限傷害。因此小學班主任必須結合學生的實際情況來對自己的管理方法進行創新，并對創新的結果進行不斷地實踐。這樣才能滿足學生的自身需求，促使他們茁壯成長。

關鍵詞：小學班主任;班級管理創造;探索

1 引言

小學階段正是學生健全人格、培養基本素質的關鍵時期。為了適應全新的教育發展形勢，推進新課程的改革，小學班主任必須要對班級管理模式進行優化。基于此，本文重點針對新時期小學班主任班級管理發展與創新進行了詳細的分析，以供各位教育者參考。

2 加強班主任與學生溝通的原因

2.1 可以打造一個溫馨的課堂

正在上小學的學生是剛開始接觸課本，接觸很多陌生的人和事物。這時他們還沒有固化的思維，很多思考問題的方式和成年人不一樣，但是這也是一個小學生最難能可貴之處。這個年齡段的學生年齡還小，涉世未深，會對這個世界充滿陌生和好奇。班主任如果不注重方式方法，就很容易讓一個脆弱的心靈受到傷害，從而影響他們一生，甚至以后通過藥物治療、情緒治療都很難再恢復。所以小學班主任其實是一個責任非常重大的崗位，如果掌握不好溝通和處罰的度，就很容易釀成大禍。學生在這個比較低的年齡段，很多行為和想法會去模仿大人，已經進入學校的他們面對成年人時間最多的是班主任。班主任要做好學生成長路上的指路人。如果班主任能夠采用合理、溫柔的方式與小學生進行溝通和交流，不僅可以加深教師和同學之間的認識、了解，非常有利于小學生進行學業上的學習，會讓他們感受到溫暖。小學教師應充分與學生進行溝通，與學生成為朋友，不要傷害學生的自尊。

2.2 有助于因材施教

在教學過程中，因材施教是非常有效的一種方法，因為每一個學生都是不同的個體，所以不能用同一種思想來對待所有的學生。其實只要教師把自己也當作學生，和他們打成一片，清楚地了解每個學生的優點和缺點、性格特征，有利于教師對每一個學生做出更好的判斷和交流。作為一名教師，也要注意不能偏心，否則會對學生產生很大的負面影響。

3 小學班主任班級管理創造的探索

3.1 以愛為中心進行管理

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的理念不斷被強調。而在小學班主任進行班級管理的過程中，班主任應當更新自身的教學觀念，全面落實素質教育。尤其是在批評教育表現不理想的學生時，班主任也要掌握批評的藝術，要先分析學生的性格特點，然后再選擇批評的方法。另外，班主任的工作不是對學生進行懲罰，所以要將工作重點轉移到對學生的表揚方面。需要注意的是，班主任在進行班級管理的時候，會涉及非常繁雜瑣碎的工作內容，很容易產生一些負面情緒。在進行學生管理的時候，班主任一定要嚴格要求自己，嚴禁將自身的負面情緒傳遞給學生，應當積極尋找班級管理的樂趣，積極與學生相處，挖掘學生的潛在特長，對學生進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心和成就感，提升班級管理效果。

3.2 舉辦多彩班會———班級思想建設

思想是行動的先導，沒有思想的大解放，就沒有事業的大發展。因而在進行班級管理的過程中，班主任首先要做的就是學生的思想建設工作，積極的思想會讓學生在通往光明未來的道路上不畏艱險，勇往直前。但如何進行思想建設才能夠讓小學生快速地接受呢？這就需要班主任為小學生舉辦豐富多彩的班會活動。該活動符合小學生活潑好動的性格特征和對新鮮事物感興趣的特點，可以達到很好的效果。例如：筆者就會定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會活動，給學生充分表現的機會。在班會的一開始，小學生可以通過各種各樣的形式來展現他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來筆者就會和學生一起評判出最佳節目，并對表演者進行獎勵。然后筆者就“如何達到你心目中的最美班集體”這一問題讓學生展開交流和討論，學生可以暢所欲言。當學生每總結出一點之后，筆者就利用多媒體向學生展示與之相關的案例，生動鮮明的畫面會讓學生產生強烈的情感波動，并因此將之牢牢地記在心中。

3.3 采用激勵教育模式，增強學生的自尊和自信

小學生都非常渴望得到班主任的賞識，這也是他們前進的重要動力。小學生在低年級的時候有很強的表現欲望，但是到了中高年級之后，他們會非常擔心自己犯錯誤，害怕被班主任責備或者忽視，甚至會出現逆反心理。因此，班主任對班級內的每一個學生都要賞識，善于發現學生身上的閃光點，多給予學生激勵，幫助學生樹立自信，使學生能夠勇敢的表現自己，促進學生的全面發展。比如，班級內有的學生的學習成績不是很好，但是他們可能在其他方面有很多優點，如講究衛生、團結同學、熱愛運動等。班主任應該對學生的優點進行著重表揚，并且鼓勵學習成績好的學生和學習成績差的學生組成學習小組，實現學生之間的優勢互補，使班級內形成良好的學風，促進班級整體學習水平的提高。

4 結語

綜上所述，小學班主任在班級中發揮著十分關鍵的作用。在新時期，為了幫助小學生健康成長、全面發展，班主任必須要充分意識到班級管理的重要性，強化班級管理意識，以愛為中心進行管理，豐富班級管理方法，加強情感教育。

參考文獻：

[1] 李小菊.小學班主任班級管理的創新與實踐探索[J].課程教育研究，2019（27）：202-203.