多種教法結(jié)合，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

韋艷勤

摘 要：當(dāng)前小學(xué)音樂的相關(guān)知識教學(xué)，需要教師結(jié)合新課改的教學(xué)思想，全面提升學(xué)生們的知識理解水平，并切實增強其音樂綜合能力。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和方法進行針對性教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生們的音樂認知水平達到最佳狀態(tài)。通過教師對當(dāng)前學(xué)生們的音樂知識綜合分析，可以選取最為有效的教學(xué)方法，使學(xué)生們對音樂知識有更為深刻的學(xué)習(xí)印象，切實提升其音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多種教法;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);質(zhì)量提升

對于小學(xué)階段的音樂知識教學(xué)，需要教師對音樂知識內(nèi)容有綜合性的認知，并篩選合適的教學(xué)策略進行綜合性指導(dǎo)，以期有效提升學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行整體性考量，配合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，由高效教法牽引，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。故而，教師需有效融合多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動法，使之能夠為音樂教學(xué)所服務(wù)，并從多個方面出發(fā)進行指導(dǎo)，全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂品鑒能力

小學(xué)階段的音樂知識教學(xué)，需要教師為學(xué)生們展現(xiàn)完美的聲音藝術(shù)。為此，教師需要選取信息化的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生們體會和賞析音樂的有效方法。通過教師選取信息化教學(xué)方法，可以全面提升學(xué)生們感受音樂藝術(shù)所包含的獨特魅力。所以，教師應(yīng)當(dāng)從音樂教學(xué)的層面進行教學(xué)分析，通過靈活運用信息技術(shù)內(nèi)容進行音樂教學(xué)，從而提升學(xué)生們的音樂鑒賞水平。因此，教師最終決定采取多媒體教學(xué)法進行音樂教學(xué)指導(dǎo)，通過利用多媒體教法的多樣性信息特點，教師幫助學(xué)生提升欣賞音樂的感受層次。這樣的教學(xué)可以將單純的聲音體驗上升至視覺乃至味覺的有機融合，進而有效提升學(xué)生的音樂聆聽體驗。教師精心準(zhǔn)備音樂教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的感染力。

例如，筆者在指導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)習(xí)《小紅帽》時，就可結(jié)合多媒體教學(xué)法進行相應(yīng)的音樂知識教學(xué)。此時筆者為學(xué)生們講解關(guān)于《小紅帽》的歌詞，以及相應(yīng)的故事內(nèi)容，使得學(xué)生們對于歌曲中表達的情感色彩有更為深刻的認識。此時，筆者可以結(jié)合多媒體教法，為學(xué)生們進行相關(guān)音樂內(nèi)容和故事視頻的演示，為學(xué)生營造小紅帽去外婆家的景象。通過相應(yīng)精彩動畫的配合，使得學(xué)生們此時聆聽的經(jīng)典歌曲時，能夠最大程度提升學(xué)生們的音樂認知水平。教師通過使用多媒體教法，指導(dǎo)學(xué)生們進行音樂內(nèi)容的品鑒，可以有效加深學(xué)生們對相應(yīng)樂曲的認知水平，最終使得學(xué)生的音樂欣賞水平得到實質(zhì)性提升。

二、情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂感情

音樂本身具有無限的想像空間，以及獨特的意境之美。所以，教師在教導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識時，需要從現(xiàn)實的角度出發(fā)，全面提升其對于音樂情感的認知高度。故而，教師為了切實增強學(xué)生們的音樂情感認知，決定采用情景教學(xué)法進行相應(yīng)的知識指導(dǎo)，希望可以有效提升學(xué)生們的音樂認知水平。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們篩選當(dāng)前有代表性的音樂內(nèi)容，對應(yīng)相關(guān)的音樂情境，使之可以同學(xué)生們的實際生活相結(jié)合。借此，學(xué)生們對于音樂知識的理解更加深入，對應(yīng)的音樂感悟更加全面。所以，通過情境教學(xué)法的教學(xué)演示，能夠有效提升學(xué)生們對于音樂情感的深層次理解。

例如，學(xué)生們在聆聽《土耳其進行曲》的過程中，筆者就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。筆者為學(xué)生們播放相關(guān)的影相資料，其中包含各式各樣的軍隊行進姿態(tài)，進而引導(dǎo)學(xué)生們展開豐富的音樂聯(lián)想，從而有效加深對樂曲《土耳其進行曲》的了解。而后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)的音樂學(xué)到拓展，要求學(xué)生們按照自己的認知體驗，描述這段曲子中所包含的相關(guān)樂器。同時，學(xué)生們學(xué)習(xí)對這些樂器的音色特點，以及實際的情感理解進行描述。通過筆者對學(xué)生們的針對性教學(xué)引導(dǎo)，可以使其在有效情感理解的基礎(chǔ)上進行綜合思考，從而切實提升了學(xué)生們的英語情感認知水平。

三、任務(wù)驅(qū)動法，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的音樂知識教學(xué)，不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，更是需要其進行相關(guān)歌曲的演唱。所以，為了能夠有效提升學(xué)生們的歌曲演唱水平，教師需要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，以此充分調(diào)動學(xué)生們的演唱積極性。因為教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的演唱學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合一定的鼓勵措施，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效地調(diào)動起來，最終切實提升其音樂學(xué)習(xí)效率。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)演唱《動畫城》一曲時，就可采用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生們進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。筆者將這一歌曲進行分段，要求學(xué)生們按照筆者設(shè)計的任務(wù)區(qū)間進行相應(yīng)的演唱學(xué)習(xí)。通過筆者帶領(lǐng)學(xué)生們進行相應(yīng)的演唱，可以使之在規(guī)定的時間范圍之內(nèi)掌握相應(yīng)歌曲的唱法，和相關(guān)的注意事項。所以，筆者采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進行音樂教學(xué)，能夠指導(dǎo)學(xué)生有效完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，需要全面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合新課改的教學(xué)指導(dǎo)要求，進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從而有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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