基于小學音樂課堂培養學生音樂核心素養

林發友

摘 要：當前階段，小學音樂教學發生了非常顯著的變化，教師不僅要完成音樂知識的教學任務，還必須要突出學生的主體地位，培養學生的綜合能力發展，培育學生的音樂核心素養。這要求教師在現有的教學模式上進行創新，采取必要的教學策略，本文就簡要的分析了如何在小學音樂課堂培育學生的音樂核心素養。

關鍵詞：小學;音樂;教學;核心素養

步入21世紀以來，摒棄傳統的教育手段，進行素質教育是教育發展的根本所在，小學階段的音樂教學必須要做到與時俱進，以培養學生的核心素養為基礎，結合音樂課程的特點，建立更加完善的音樂教學模式，從音樂教學的創新點切入，培育學生的音樂核心素養。

一、立足教學目標，培育核心素養

設定精確的教學目標，是提高教學有效性的非常重要的一個方法和途徑，在教學設計的過程中，教師要結合實際的教學目標和任務來進行教學內容的設計，這也是教師開展教學的一個主要形式和方法，這對于提高整個課堂的學習氛圍具有顯著的積極作用。例如，在學習《五彩歌風》這一單元時，教學的目標就是培養學生對于音樂的感受能力，第一節課《兩只小象》描述的就是兩只小象的故事。教師在設計教學目標的時候，要從學生的角度來進行思考，從學生可能感興趣的點：小象的鼻子，入手開展教學。因為好奇心是小學生的天性，因此教師可以根據這一特點，創設教學情境，設計相關的教學問題來激發學生的思維。在上課之初，教師可以先播放有關于象的動畫片或者是紀錄片，讓學生能夠通過多媒體來了解本節課的學習主題，根據歌曲的特色，讓學生模擬大象的動作，學生用自己的手臂模擬大象的鼻子，甩來甩去;還有的學生認為大象的身軀比較龐大，干脆兩位同學抱在一起，模擬一只大象，這樣學生就會對本節課需要學習的知識有了全面的了解。由此可見，教師要根據學生的認知特點和興趣來設定教學目標，拓展學生的思維，從而加深他們對于教學內容的理解，培育核心素養

二、激發學習興趣，培育核心素養

興趣是最好的老師，因此，讓音樂課成為學生感興趣的課程內容，是培養學生音樂核心素養的有利條件，也是基礎所在，教師需要進行課程內容的創新。例如，在學習《老爺爺趕鵝》這一節課時，課堂一開始，教師可以先帶領學生朗誦他們學習過的故事《詠鵝》，在朗誦的同時，教師可以利用多媒體設備播放歌曲《詠鵝》，先為學生營造一個關于“鵝”的課堂氛圍，在歡快的節奏律動的帶動下，學生會頗有興趣的進入教師設計好的每一個教學環節中。激發了學生的興趣，接下來就要讓學生參與到課堂中來，教師可以設計一個帶入環節，讓學生學會與鵝問好，可以先根據《老爺爺趕鵝》這一首歌的節奏進行簡單的朗讀，在多聽幾遍之后，掌握這一首歌的旋律，然后可以將全班同學分成四個大組，輪流進行演唱表演。因為《老爺爺趕鵝》這一首歌的音樂篇幅角較短，一共只有四個小節的旋律，因此學生很快的能夠掌握這一首歌的節奏，這為后續的演唱學習做好的鋪墊。在學習演唱時候，教師可以采取分句演唱、分小節演唱的方式，模仿老爺爺在趕鵝時的動作和發出的聲音，讓學生充分分會自己的想象，激發他們的表現欲望，進一步的熟悉歌曲的主旋律，從而讓學生能夠順利的完整的唱出這一首歌，從而增強學生在讀鋪方面的能力，幫助學生積累一定的模擬演唱的經驗。再比如，在學習《聲音的強弱》這一理論課程的時候，教師可以結合學生對于事物的好奇心的特點，先從生活中常見的事物入手，如獅子的吼叫聲很大、雨點滴落的聲音很小、小鳥的叫聲雖然不大但是具有很強的穿透性等等，教師還可以用一些打擊樂器，例如架子鼓、三角鐵、鈴鼓等等進行不同聲音大小的比對，在激發學生興趣的同時感受聲音的變化。

三、實現元素融合，培育核心素養

“實踐出真知”，因此要想讓學生能夠真正的做到理解作為音樂作品的內涵和情感，進行實踐體驗就是關鍵的一個步驟。因為小學生生性活潑、好動，對于未知的事物，他們常常有非常強烈的好奇心和興趣，因此教師可以利用這一點，在教學過程中盡可能的借助更加豐富的教學道具，讓學生主動的參與到課堂中來，讓學生學會傾聽、學會思考問題，在這種欣賞、感受、體驗的良性循環中，通過多元素的融合，來培育學生的音樂核心素養。除此之外，音樂學科還是一門綜合性較強的學科，因此教師可以充分的利用這一點，將學生學習的其他學科的知識融合在一起，在無形中增強學生的綜合素養。例如，在學習藏族音樂《巴塘連北京》這一首歌時，教師就可以先用多媒體設備播放一段藏族特色的舞蹈，然后結合學生在語文課程中學習過的有關于藏族的知識，進行進一步的回顧和總結，從視覺、聽覺上吸引學生的注意力。在對他們本不熟悉的藏族舞蹈有了一定的了解之后，再進行《巴塘連北京》這一首音樂的教學，了解音樂的創作背景以及想要表達的情感價值，能夠幫助學生構建完整的情感體驗，增強學生的核心素養。

總之，在小學音樂的教學過程中，學生的核心素養培育是一個具有很強綜合性的過程，需要教師將這一任務看作是長期的教學任務，結合學生的學習特點，設計更有效的教學環節。

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