初中物理教學中微課視頻的有效應用

劉中安

摘 要：物理同樣是一門探討自然界奧秘的科目。初中階段的學生已經具備一定的學習能力以及動手能力，物理這門學科的學習難度對于學生而言是相符的。然而這并不意味著物理教師可以放棄對教學工具以及教學效果的探索。教學工具的應用對于教學課堂內容而言是一種有效的豐富，同時也是提高教師教學水平以及課堂質量的有效方法。微課視頻作為初中教學課堂中常用的教學工具，在物理的教學課堂中同樣可以發揮出巨大的教學輔助作用。而如何恰當的應用微課視頻，為學生的物理學習帶來新的感官體驗，則成為教師需要探討的問題。

關鍵詞：初中物理;微課視頻;趣味教學;深刻記憶;利用時間

物理知識的學習以及物理理論的掌握需要學生具備一定的思維能力和動手操作能力，同時也需要教師在課堂中詳細認真的教授以及指導。教師的講課風格以及課堂活動的展開對于學生的聽課效率有著不容忽視的影響作用。教師在提高自身知識水平的同時，也應該關注于自身教學技能的提高。在本篇文章之中，筆者以初中物理的教學內容為教學案例，展開探討初中物理教學課堂中微課視頻的應用作用以及應用方法，希望文章中的觀點能夠為教師的教學帶來幫助。

一、課堂教學趣味化

物理的學習過程相較于其他科目而言是比較枯燥的。這是物理的學科特點，同時也是為學生帶來學習困難的主要因素之一。如何在枯燥的物理理論的學習過程之中為學生帶來新的學習體驗感，是物理教師在課堂趣味因素探索中的一項主要任務。微課視頻的教學載體眾多，能夠為教學內容提供多樣的教學工具，同時也能夠為教學課堂的開展帶來更多的形式。

例如，在“分子熱運動”這一節的物理知識講授過程之中，形象地向學生展開分子熱運動相關內容的教學是教師在課堂中的教學任務。教師需要將分子熱運動這一動態展示給學生，并引導學生了解影響分子熱運動的因素。在沒有教學工具的輔助之下，抽象的教學描述很容易導致學生產生誤解，同時也使教學課堂的氛圍相對枯燥。應用微課視頻來完成本節課教學內容的講解是一種良好的解決措施。教師可以將分子熱運動轉化為動畫形象，并添加不同因素對分子熱運動所導致的影響現象。同時教師也可以在微課視頻中添加一些生動有趣的語言描述，幫助學生進一步了解分子熱運動這一物理知識。此類微課視頻在課堂中的展示能夠使課堂學習氛圍得到活躍，同時也能夠為枯燥的物理理論學習帶來生動有趣的變化。

二、知識記憶深刻化

學生對于知識的記憶以及學習來源于教師在課堂中的講解。教師在課堂中單純以文字對知識進行解說并不利于學生對于物理知識的理解。這是因為物理知識帶有一定的抽象性與邏輯性。將物理知識以視頻或者其他動態的教學形式進行講解展示，即通過微課視頻的方式開展物理教學內容，對于學生知識記憶的深刻化有一定的幫助。

例如，在“內能的利用”這一章節的物理課堂講解過程之中，學生需要掌握內能與其他能量之間的轉換原理，并能夠發現生活中內能的利用實例。這一教學效果同樣可以由微課視頻來實現并加強。能量之間的轉換是一種虛擬的過程，而通過微課視頻將這種虛擬的過程以可以理解的方式進行表達，對于學生的知識理解與記憶有很大的幫助。比如，在講解“汽油機”這一內能的利用案例時，教師可以在微課視頻中對汽油機的構造進行展示，同時對能量之間的轉化進行講解。在這樣的講解方式的應用下，學生能夠更加順利的完成對于知識的學習，同時也能夠在觀看視頻的過程中，將自身對于知識的記憶加深。這種記憶方式能夠幫助學生更加牢固地掌握物理知識。

三、時間利用高效化

初中階段的學生學習科目的數量增多，這也意味著學生的時間利用效率需要得到提高，而學生在學習過程之中難免也會出現知識上的漏洞以及疏忽。無論是在課堂學習過程中，或是在課后復習過程之中，微課視頻的應用都能夠為學生提供學習上的輔助。學生有針對性地挑選微課視頻進行觀看，復習鞏固自己所學習過的物理知識，完善自身的物理知識體系以及物理知識內容，使自己的學習效率以及學習時間的利用率都得到有效的提升。

例如，在“電流的方向”的講解課堂之中，學生很容易對電流的流動方向以及正電荷和負電荷的流動方向混淆，影響到學生在本章節內容的后續學習。微課視頻除了可以將在現實生活中感覺不到的電流的流動方向以及正負電荷的流動方向進行形象的體現，同時它還具有可多次播放的特點。這一特點能夠允許學生在課后進行反復多次的學習，讓課堂上的教學時間的利用率得到提高。同時教師還可以利用微課視頻針對性強這一特點，對不同章節的重點物理知識分別進行視頻講解。這樣的方式也能夠讓學生在自主學習的過程中更好的把握學習時間，獲得更具效率的學習效果。

總而言之，由于學生的教學需求以及學習水平的不同，相同的教學工具的應用也會帶來不同的教學效果。同時微課視頻在物理教學課堂中的應用也有很多新的功能有待探索。教師在應用教學輔助工具的同時，也不能忽視自身教學水平的發展。微課視頻在教學課堂中發揮的僅僅是輔助作用，課堂教學效果仍然由教師的教學水平而決定。

參考文獻：

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