打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果

張春

摘 要：隨著我國新課改的發展和教育改革的推進，我國對語文教學的效果更加重視，對其發展提出了更高的要求。語文教學在我國的教育過程中發揮著重要作用，作為基礎課程，對學生學習其他課程起著十分重要的作用，因此本文就打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果進行分析。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效果

引言：

語文教學在學生的發展過程中起著十分重要的作用，因此教師在教學過程中不僅要重視教學效率，更要重視教學質量，增強語文教學效果，要不斷創新教學方法方式，為學生更好的學習語文提供良好的學習環境與氛圍，建造高效語文課堂。而建設高效課堂需要有科學的方式，下文筆者針對在初中打造高效語文課堂的方式方法進行分析。

一、激發學生的學習熱情

初中語文教學在構建高效課堂時要在相同條件下培養學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。教師在教學過程中，要時刻謹記學生是教學的主體，教師在教學時，要在保證學生學習熱情的前提下，也能夠更好的認識到學習的重要性，并且可以更好的融入課堂，引導學生進行自主學習，保證學生的學習質量。例如在學習一篇課文時，當遇到困難、生澀抽象的問題時，學生無法直接理解明白課文中內容含義，因此教師在教學過程中，可以通過一些生動形象的教學方式，通過多媒體等形式來對文章內容進行解讀，在學生自行思考探究的過程中，教師可以加以適當的引導和指點，幫助學生理解明白課文中的問題，起到更好的教學效果。同時，教師在教學之前要做好充分的準備工作，要熟悉課文中的重點和難點，并且要根據學生的學習實際，制作適合學生的學習體系，進行針對性的教學，這樣可以最大限度的激發學生的學習積極性。

二、通過多元化的教學方式保證教學效果

在我國的語文教學中，教師大多采用傳統的教學方式，但是這樣的教學方式大多是形式單一，教學過程枯燥無味，難以激發學生的學習積極性，也不能起到良好的教學效果，因此為培養學生的學習興趣，保證教學效果，教師應該采取多彩的教學方式，在形式多樣的教學中激發學生的學習積極性，并且在此過程中，學生可以更好的追隨著教師的步伐，起到更好的教學效果。例如在學習過程中，當學習文言文時，傳統的教學方式大都是教師直接進行講解，但這樣的方式十分枯燥，難以激發學生的學習熱情，因此教師可以采取多媒體的方式，通過一些故事、視頻等方式使學生更好的理解文言文中的內容，起到更好的教學效果。

三、通過先進的教學觀念推動教學活動的開展

語文學習是一個十分繁密的過程，因此教師在學生學習中起著十分重要的作用，教師要找出課文中的重點問題，引領學生在學習的過程中側重教師所提出的重點，提高學習效率。為此，教師首先要制定科學的教學計劃，樹立科學的教學理念，通過舉辦豐富多彩的活動來使學生更好的學習理解所學內容。例如在學習詩歌的過程中，教師可以組織一些比賽活動，通過分組比賽的形式進行考核，在此過程中，學生能夠投入更大的熱情和更多的精力來學習分析文章，從而對詩歌有一個更深刻的理解。教師在教學中可以采用各種形式，來激發學生個學習積極性，提高學習效率，使學生對所學的知識有更深刻的見解，這也是教師提高語文課堂學習效果的重要方式。

四、采取開放式的課后作業形式

在傳統的語文教學過程中，語文課后作業形式單一，大都是一些摘記默寫背誦的任務，這樣的形式并不能起到課后作業對學生應起的作用。教師可以采用更具創新性的方式，使學生利用好有限的時間，來培養學生的思維發散能力。例如，在學習古文時，教師可以采取讓學生排話劇、進行表演的課后作業方式，使學生對所學課文有更好的理解，同時可以使學生全方位的發展，提升綜合素質。語文教學在我國的教育事業中占據重要地位，因此教師要創新教學方式，采取開放式的課后作業形式，提高語文學習的效率與質量。

五、要遵循教學自身的規律

語文學習有其自身的規律，教師在教學過程中要遵循教學規律，但是在實際教學的過程中通常會存在著不遵循教學規律的形式，例如排斥或者不重視語文直覺、頓悟等問題，很多學校和教師會把語文教學量化，這樣的教學方式是不正確的。而語文教學本身就是一門語言學科，在實際操作時會存在著一定的困難，因此對學生們的直覺也要重視。例如教師在教學過程中，要重視學生對課文的感知與體味，要保留學生對問題的獨特看法，每個人對問題的看法都是不同的，漢語言又極具不確定性，每個人都有自己的見解和看法，因此教師要重視學生不同的看法，并通過恰當的方式引導學生形成個性且正確的看法見解，保留學生的獨特思維。

結束語：

初中語文教學在學生的發展過程中起著十分重要的作用，在初中教學中要把如何提高語文教學效果作為重點研究的內容。教師在學生的學習中起著十分重要的引領指導作用，因此教師要發揮好教學引導者這個身份的作用，本文就在初中教學中提高語文課堂教學效果提出了一些建議，希望可以為語文教學提供一些意見。

參考文獻：

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