探析小學數學應用題教學及其規律

陳固君

摘 要：在進行小學數學教學的時候，應用題是一個重要內容。解答應用題是一個學生綜合素質的體現，學生首先要讀懂題目，這就對學生的語文水平有一定要求，然后還要列寫出數學關系式，要求學生的數學基本功必須要扎實，同時要想把一個數學題完整地做出來，計算能力也很重要。這篇文章深入闡述了小學數學應用題解題教學的現狀以及應對策略，希望對老師來說有一定的參考價值。

關鍵詞：小學數學;應用題;現狀及策略

數學的應用題有很多類型，單個的教學模板根本不能適應教學的要求，所以老師在教學的時候，應適當使用多種教學方法，在學習方法上帶來創新。應用題是對之前知識的鞏固，這就要求之前學的基礎知識必須牢記在心。老師在上課的時候，可以引導學生找出一套適合自己的獨特的學習方法，讓他們學會靈活運用所學知識，這樣其在做數學應用題的時候才會得心應手，不會被題目的表象所迷惑。

1.小學數學應用題的教學現狀

通過調查發現，當前的小學數學應用題與實際生活聯系很少，老師一味讓學生刷題，卻忽略了教給學生從生活中看待數學應用題，教學形式也比較陳舊，課堂比較枯燥，效率低下。

2.小學數學應用題的教學策略

2.1 將實際生活與數學應用題聯系起來。

數學本就是一門解決生活實際問題的科目，所以在學習數學的時候，應該與實際生活有效聯系起來，這樣學習起來才會更加輕松，對于數學應用題的學習更是如此。老師在上課的時候，應該把與生活有關的數學問題帶到課堂上，讓學生不斷找到數學的誘人之處，讓他們明白數學是一門有用的科目，從而讓他們更喜歡學習數學。除了生活情景之外，開放的情景也極其重要，老師在課堂習題的設置上，可以盡量找一些開放性題目，這樣學生在課堂上便不用擔心會回答錯誤，也可以表現出更強的積極性。

2.2 嚴格要求學生按照解題步驟來解數學應用題。

（1）第一步：審題。

審題是解答應用題的第一步，也是決定整個應用題能否做對的關鍵步驟。如果審題錯誤，往往會使整個題目產生致命的錯誤。在審題的時候，首先要把學生的語文素質調動出來，讓其用筆勾畫出題目中的關鍵條件，從而找出它們之間的聯系。很多看似很困難實際卻很簡單的題目，考驗的就是學生的審題能力，如果學生可以耐心把題目讀完，注重細節，那么他就已經在這個題目上成功一半了。

（2）第二步：分解。

在應用題當中，很多題目的最終結果都不是一步求出來的，也就是說，老師應該教給學生如何通過結果推知中間量，然后求解中間量，這也是分解的一個重要步驟。舉一個簡單的例子，比如，小明有50塊糖，小紅吃了四個糖以后，其糖的數量是小明的2倍，問他們兩個總共有多少顆糖？在這個題目當中，如果一直盯著題目要求的結果，就無從下手，但是可以通過分解法，從問題推知需要求小明和小紅各自分到的糖的數量，進而從已知求出小紅分到的糖的數量即可。

（3）聯想與想象并進行實際操作。

在小學數學應用題當中，題目的抽象性很強，尤其對于一些幾何題目來說，想象不到題目的圖形，就很難把題目做出來。但是，有些學生的想象力比較弱，但這并不意味著不能把題目做出來，老師可以引導學生進行聯想，從而還原出題目難以想象的地方。比如說，有一個關于多邊形的題目，這個時候學生可以通過畫圖來輔助想象，比較簡單;遇到互相垂直的立體圖像，可以聯想到墻角;一個紙張折疊之后，剪掉一部分，問剩下的圖形是什么，這種圖形就很難想象，但是用一張紙按照題目內容來操作，就可以很直觀地得出答案。除此之外，在解決相遇問題時，畫圖就顯得非常重要，其可以幫助學生更好地理解題意。

（4）驗算。

驗算是一個非常有價值，但是又很容易被學生忽略的解題步驟。驗算包括很多類型，并不僅限于把最終數值代入到題目當中。在得出結果以后，看看與生活實際是否符合，這也是驗算的一種形式，因為應用題都是以實際生活為基礎的，大多數題目的最終結果都與實際生活相符合。通過驗算過程，可以很大程度上保證題目的正確率，防止低級錯誤的發生，尤其可以有效防止單位的錯誤。

2.3 培養學生的逆向解題思維。

對于一些比較復雜的數學應用題，可以采用逆向思維法來求解題目。所謂逆向思維，就是根據問題逐步推倒，直到問題與已知條件聯系起來。學生在求解應用題的時候嗎，使用逆向思維法，可以省去很多不必要的步驟。然而，一般用逆向思維法可以得出結論的應用題，正向思考也一定能得出答案，但是其復雜程度卻不相同，如果老師一味強調逆向思維法，就會使學生形成定向思維，阻礙其正向思維的發展，學生在遇到一些特殊題目時就會吃虧。所以說，老師應該鼓勵學生多角度解題，培養其多向思維。比如說，在方程模塊的學習中，如果兩個量都是未知量，則應該先強調學生寫出等量關系式，找出標準量與比較量，設標準量為x，再列出方程解答，這就利用了正向思維進行解題。所以，正向思維與逆向思維同樣重要。

2.4 培養學生找到適合自己的解題方法。

小學數學應用題不僅是小學數學的教學重點，還是難點，老師在進行這部分的教學時，更不能急于求成，而應該不斷引導學生獨立思考，形成他們自己獨特的解題方法，這樣學生的記憶就會更加深刻，隨機應變能力也就更強。

3.結束語

綜上所述，在小學階段，小學數學應用題的教學非常關鍵，作為老師應該改變教學方法，不斷增強學生的應用題解題能力。

參考文獻：

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