基于“以生為本”理念的高中英語智慧課堂構建析談

張子勝

摘 要：隨著信息技術的快速發展，素質教育的大力提倡，培養具有現代人格的高素質人才，已成為時代的要求。然而，這對很多高中學校來說也是矛盾的，因為在實際的教學中，很多高校還是按照分數的高低來選拔人才，所以教育理念與實際高中學校還是存在很大的差別的。“以生為本”作為一種新的教學理念對于改變目前這種現狀是很有幫助的，因此本文將圍繞如何把“以生為本”運用到高中英語智慧課堂中進行探討。

關鍵詞：“以生為本” 高中英語 智慧課堂

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0180-01

在目前的教育界更加提倡新課改，對于學生的教學也更加人性化。因此，在這樣一個大環境下，傳統的應試教育必然會被時代潮流淹沒。所以，為了滿足當前教育的需要，很多教育者，特別是作為主體的老師開始在教學道路上追求符合人性需求、民主、和諧的教育理念，漸漸地，“以生為本”作為適應時代發展需要的新興教育理念被越來越多的人所接受。

1.“以生為本”理念在高中英語智慧課堂教學中運用的重要意義

第一，“以生為本”是對傳統教學理念的繼承與創新。在這種教學理念下，要求教師以學生為中心，與學生形成和諧平等的師生關系，才能從根本上提高學生的英語成績，讓每個學生都能享受這種理念教學下英語學習帶給他們的快樂。同時，教師要明白“以生為本”的具體內涵。以此，在教學中更好地培養學生的創新能力、綜合能力。對于從根源上打破應試教育也是非常有幫助的。所以，在高中英語教學中運用“以生為本”教學理念對于學生開放的思維作用也是巨大的。

第二，“以生為本”更強調學生的主體地位。這要求教師在課堂上只是起一個輔助性的引導作用，作為主體的學生在課堂上將有更多的發言權，那么他們對于學習的主動性將會得到完全的表現。所以，學生的學習效率就會更高，對于高中英語學習的難度就會大大減少，學習的熱情就會更加高漲。

第三，“以生為本”更能體現教學的人本主義。其實，從另一個方面來說，“以生為本”是在“以人為本”的基礎上演變而來的，只不過強調的對象更具體化，也就是作為教學主體的學生。因此，在高中英語中提倡“以生為本”的教育理念更加體現了現代教育的人性化觀念，對于學生的英語學習也是受益無窮的。所以，“以生為本”能夠體現老師教學的人本主義。

2.基于“以生為本”理念的高中英語智慧課堂構建的具體策略

（1）以學生的興趣作為課堂導入，打好“以生為本”的基礎

隨著“以生為本”受到越來越多人的重視，很多教師也開始在自己的教學中引用該理念。當然，這個看起來很容易，但在實際教學中要把“以生為本”落實到實處還是很困難的。因此，教師在運用“以生為本”進行課堂教學時就必須得把課堂導入做好。不管是老師對于高中英語的教學還是學生對于高中英語的學習都是有一定難度的，所以教師要做好備課準備，這樣在進行課堂導入時就能根據學生的喜好使英語課堂導入變得生動有趣，栩栩如生，從而把學生的注意力全部轉移到英語的學習中。老師再進行課堂導入時也可以采取多種方式。比如，講小故事、看微電影做游戲等，但老師需要注意的是這些方式都要生動有趣，能激起學生聽課的興趣。同時，這也是構建高效智慧課堂必不可少的方式之一。

（2）以學生為課堂主體，激發其課堂的參與度

既然“以人為本”是一種新的教學理念，那么就必然要體現學生的主體地位，發揮老師的引導作用。因此，在高中英語課堂中，老師要通過自己的引導為學生創造一個學習的氛圍，讓學生能夠在這個課堂環境中學會積極主動地表現自己。同時，對于課堂討論也能夠自信大方地參與其中，在這種環境的慢慢培養下，久而久之，學生對課堂學習的熱情就會得到極大的提升，自信心也會大大增加。

（3）發揮因材施教優勢，切實做好“以人為本”

由于每個學生的成長環境、家庭環境、教育環境以及自身因素的不同，必然會導致其學習能力的差異。因此，高中英語老師在實施課堂教學時要學會因材施教，充分尊重學生個體差異，為學生打造更加個性化的教學課堂。這樣不同層次、不同差異的學生都能更好地接受課堂知識，從而讓高中英語教學課堂上學生的共性和個性得到有機完美的交融。所以，老師既能達到理想的教學效果，學生也能達到理想的學習效率。

3.結束語

綜上所述，“以生為本”是符合現代教學理念的。因此，作為教學主題的老師要積極響應這一號召，讓更多的學生從“以生為本”這個教學理念中獲益。同時，在探索“以生為本”的教育理念對于高中英語高效智慧課堂的建構時也需要每位老師的辛勤付出。只有這樣，我們才能讓“以生為本”教育理念在高中英語高效智慧課堂中發揮更大的作用。