淺析初中語文寫作訓練如何有效開展

夏彩麗

摘 要：在初中語文教育教學過程中，寫作訓練起著至關重要的作用，因此老師應改進教學方法，將初中語文寫作訓練作為提高學生語文成績中重要的一環。老師應積極開展有關寫作的課堂訓練，根據學生的學習習慣以及興趣愛好制定適合初中階段的教學方法，并且結合以往的教學經驗，對學生初中階段的寫作訓練進行深入探究。

關鍵詞：初中語文;寫作訓練;探討研究;應用策略

引言：

寫作在語文學習中起著至關重要的作用，然而，如今的學生對語文寫作有著較為排斥的心理，因為這種排斥心理，很難使學生發自內心地進行語文寫作，同時也很難使學生寫出高質量高水平的作文，這種情況的出現極大地影響了學生的學習習慣以及學習成績，這就需要老師積極引導學生樹立寫作的自信心，引導學生將日常生活中發生的事件寫到作文中，記錄生活，并從中可以找到寫作的樂趣。在老師的積極引導下，學生逐漸形成樂于寫作的好習慣，從而使學生提升寫作能力，提高學生學習的整體素養。本篇文章將結合老師的教學經驗來對如何提升學生的寫作能力進行深入探究。

一、積極探索科學合理的教學方法，積累語文素材，激發學生寫作興趣

現如今，大部分學生缺乏對語文寫作的興趣，所以老師應積極改進教學方法，為學生構建高效的寫作學習課堂。與此同時，老師應積極引導學生在日常生活中積累寫作素材，將日常生活中發生的事進行整合寫入作文中，增添作文的真實性。老師也可以結合教材的知識，進行寫作拓展，豐富學生的寫作思想。例如：在人教部編版初中語文八年級上冊第二單元第七課《列夫托爾斯泰》這節課中，老師應將本節課的知識背景詳細地講授給學生，引導學生活學活用，將本節課老師所講授的人物以及時代背景靈活運用于寫作中去，使作文內容更加豐富，進而激發學生對于語文寫作的興趣，促進學生積極觀察身邊的事物，將其作為寫作的素材，積極在課堂上提出自己的想法，認真聽講，靈活運用語文教材的知識。這樣一來，不僅可以使學生的語文寫作興趣得到提升，使老師的教學目標得以順利完成，而且有利于促進課堂上老師與同學的感情交流，增強學生寫作能力以及作文內容的豐富性。

二、靈活運用寫作素材，培養學生寫作素養，提高學生的寫作能力

結合上述所說，在老師的引導下，學生逐漸養成善于觀察身邊的事物，將其作為語文寫作素材的良好習慣，與此同時，老師應結合學生的學習狀況以及興趣愛好，對以往的教學方法進行改進。比如對各種寫作素材進行整合梳理，形成知識網絡講授給學生，如此一來，各種類型的寫作素材在學生的腦海里有了知識框架，從而可以更加靈活地運用于寫作中。例如：在人教部編版九年級上冊第六單元第二十四課《劉姥姥進大觀園》這一節課中，老師應對于本節課的知識進行深入講解，比如：哪個知識點適合學生摘抄運用于記敘文作文中，哪些人物背景適合應用于議論文中，并引導學生進行經典語錄的摘抄，把握其語言的精髓。老師還應適當地提問學生有關本節課的知識內容，使同學們深度掌握有關本節課的寫作素材，實現對寫作素材的靈活運用。

三、老師積極打造活躍課堂，傳授寫作技巧，鍛煉學生的寫作能力

學生在不斷積累寫作素材的過程中，逐漸形成屬于自己的寫作邏輯思維，然而，如何最大限度的將日常積累的寫作素材靈活運用于語文作文中仍是學生練習語文寫作時不可避免的問題。這就需要老師改進教學方法，告別以往將單一的寫作知識傳授給學生的教學方法，應將各種類型的寫作素材進行整合，詳細講述有關語文寫作的句式、修辭手法、描寫方法等寫作技巧，并引導同學們將老師所講授的技巧和方法運用于日常寫作中，熟能生巧，學生的寫作水平將逐漸得到提升。例如：在人教部編版初中語文九年級上冊第三單元《寫作：議論要言之有據》這節課中，老師可以結合語文教材的知識，指導學生合理寫作，講授一些有關寫作的技巧方法，引導學生形成語文寫作的邏輯思維。而且，老師應及時發現寫作時易出現的問題并積極找出解決方法，注意在學生練習議論文時應靈活運用時事素材，在寫作開頭可以設置懸念，文章適當地埋下伏筆，使整篇文章具有感染力。老師應督促學生養成樂于閱讀的好習慣，在閱讀過程中學習作者的文筆和寫作方法，激起學生對語文寫作的靈感，進而更加順利地提升學生的語文寫作能力。

結語：

結合上文所闡述的關于如何提升學生的語文寫作能力，養成學生的寫作習慣這一問題的探討，可以看出這不僅需要老師積極改進教學方法，引導學生進行閱讀積累，整合寫作素材，激發學生寫作的積極性，而且還需要學生認真學習，在課堂上積極回答問題，養成獨立思考的好習慣。老師不能墨守成規，給學生們灌輸單一的寫作素材，應改進教學方法，比如講授基礎的寫作方法，傳授寫作技巧，引導學生積累各種類型的寫作素材，從而提升學生的寫作能力。

參考文獻

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