小學數學教育中獨立思考能力的培養分析

周艷文

摘 要：伴隨著我國教育事業的發展，小學教學水平有了很大進步。對學生的獨立思考能力進行培養，是當前小學數學教育需要關注的一個重點，只有提高學生的獨立思考能力，才能讓學生的數學思維和綜合素養得到有效提高。對此，本文首先分析了培養學生獨立思考能力的積極作用，然后探討了在小學數學課程中培養學生獨立思考能力的方法，希望可以給廣大小學數學教師一些參考。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;培養分析

引言

在當今時代，競爭是人才的競爭，也是創新能力的競爭。為什么人人都鼓勵創新，因為社會需要創新，國家更需要創新。一個人，沒有獨立思考的能力、沒有創新能力，那么他只會一成不變，不會走的太遠。因此，在小學生的數學教育中，獨立思考能力的培養十分關鍵。教師們需要抓住機會，循循善誘，培養學生們的創新能力。

1培養小學生獨立思考能力的積極作用

在小學數學教學中，對小學生的獨立思考能力進行培養，是需要引起重視的，因為目前不少小學生在獨立思考能力方面還存在短板。而獨立思考能的培養，不管是對于學生的成長發展，還是對于數學教學，都可以起到多方面的積極作用。

首先，可以促進教學活動的創新優化。在以往的數學教學模式中，教學活動局限在課本理論知識的講解中，這就導致教學流程較為固化，時間一長學生的學習興趣就會不高。而培養學生的獨立思考能力，就需要對教學流程進行重構革新，這就讓教學活動得到了優化。

其次，能夠提高學生的數學核心素養。在新時期背景下，培養學生的數學核心素養已經成為一個共識，而獨立思考能力的培養，可以促進學生運算能力、推理能力、應用意識等方面數學核心素養的提升。所以，在課堂教學中對學生進行獨立思考能力培養，就可以促進學生相關方面的核心素養的實現強化。

最后，可以推動小學生的成長發展。獨立思考能力的培養，其作用并不僅僅是體現在數學教學中，在學生的成長發展中，都會體現出積極的價值。當學生具備了獨立思考能力，在其他課程的學習中，也就可以憑借自己的能力展開思考，將相關理論知識投入到實踐應用當中，從而促進小學生的成長發展。

2小學數學教育獨立思考的現狀以及形成原因

雖然小學教育已經受到了些許關注，然而做出實際行動的人很少。即使在新課標中，明確規定要重視學生思維能力的培養，教師與學生做的還是遠遠不夠。小學生因為年齡比較小，玩心很大，對于獨立思考的能力的培養，還沒有足夠了解，也沒有足夠重視。很多小學生在課堂上還是十分的依賴老師，老師怎么講，他們就怎么學。并且，老師也沒有深入的去培養學生們的獨立思考的能力，部分老師仍采用一言堂、滿堂灌的方式去授課。學生們思維上的能力沒有被拓寬與培養，這種機械的學習方式不利于養成縝密的思維邏輯。

家長以及學校的觀念也存在著一定的偏差，有些家長和學校認為取得優異成績、順利畢業的學生就是厲害的、優秀的，忽略學生的根本發展。他們將成績排名和升學率作為重點關注對象，而不對孩子們思維能力進行培養。久而久之，在家長們不去督促、學校不去管制的情況下，小學生們就會逐漸失去獨立思考能力。

3小學數學教學中學生數學思維能力的培養路徑

3.1積極開展趣味性教學活動

興趣是影響教學質量的關鍵因素之一，有效培養學生興趣，對促進其獨立思考意識及能力提升均存在積極影響。世界著名的物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”要想有效培養學生的獨立思考能力，在具體開展小學數學教學的過程中，教師理應重視積極應用多種有效手段，激發學生的數學學習興趣，提升學生課堂學習的積極性，進而更好地參與到教師教學的過程中，經由自主實踐、思考的方式，進行更有效的學習，對促進小學數學教學的整體質量及效率均存在積極影響。

眾所周知，小學階段的學生對游戲的熱情和興趣都極大，多元化的游戲對其具有的吸引力非同尋常，且多數學生愿意為了游戲而花費大量的時間。從教師和學生家長的角度來看，由于過度迷戀玩游戲導致部分學生沒有多余的精力經營學習，從而出現成績下滑、學習狀態萎靡等問題的頻率越來越高。但實際上，倘若可以從另一個角度看待學生、孩子對游戲的喜愛，卻可以收獲到令人驚喜的效果，此便為課堂游戲理念的由來。

3.2提供學生獨立思考的機會與時間

現在的數學課堂多是教師在課上講完的題目，等到下節課再問，學生仍然不會的情況。這是因為現在的教學方式多數是教師將固定的定義，公式全部推給學生，講題目也是如此，不給學生獨立思考的機會，只是將答案告訴學生而已，學生沒有獨立思考的過程，對于題目自然是沒有深刻的印象，記不住也是正常現象。想要培養學生在數學方面的獨立思考的能力，就先要給學生提供獨立思考的機會與時間。教師在教授過程中，不應該直接告訴學生就結束，應該先提出問題，引導學生思考，進而引出教學課題。

除此之外，教師不要將每節課都填充得特別滿，相反，教師可以將每節課的最后十五分鐘留給學生思考這節課中想要問的問題，或者是留一道題讓學生自己思考，自己做出，下課前給出答案，讓學生下課思考自己錯誤的地方。等到下節課，教師可以叫學生來講自己錯誤的地方，為什么會寫錯，這樣便充分地讓學生進行了獨立思考。比如在教授人教版一年級下冊數學教材第一單元《位置》時，教師就可以先讓學生描述教師與學生的位置關系，進而引出教材中的描述方法，基本教授完成時，再次讓學生進行描述，這樣的教學方式對于提高獨立思考的能力有很大的幫助。

3.3引導家長參與學習監督幫助學生獨立思考

從小學數學課后練習來講，部分家長會幫助學生來解決某些問題，這樣就導致學生形成了依賴習慣，一直需要家長的啟發，自己不愿意獨立思考。對于這種現象，教師就需要與家長加強交流溝通，引導家長在學生寫作課后作業時，僅僅發揮監督作用，不要幫助學生思考問題的解決方法。讓家長進行監督，學生在課后作業寫作過程中也就需要進行獨立思考，長時間堅持下來，便可以促進其獨立思考能力的提升。

結語

獨立思考能力的培養不是一朝一夕的事，它需要學生、老師以及家長的共同努力。在當今時代，我們所需要的人才是綜合性的人才，因此，除了學習能力以外，思考能力，特別是獨立思考的能力也尤為關鍵。希望相關人士通過本篇文章，早日意識到獨立思考的重要性。

參考文獻

[1]王艷麗.關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J].考試周刊，2018（2）：92.

[2]羅蓉.小學數學教學中學生獨立思考能力培養探究[J].小學科學：教師，2018.